这几个都是关于大童中英阅读遇到的问题，

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六岁男孩英文绘本阅读问题，中文每天都大量的进行，但是因为自己发音问题，英文从未开始，在外面的培训班的学习效果一般，请问该如何辅导孩子？

六岁的男孩子基本是大班或者小学一年级了吧。

这个时期的孩子学习力和吸收力都是非常强的，有时候在我们成人看来无法完成的任务，他们都出奇的以最快的速度完成的很好，所以当孩子有着良好的中文阅读习惯之后，英文开始是非常容易的，尤其他在外面还上着培训班，所以相信自己，只要方法正确，孩子很快就会走入正轨的。

首先不要担心自己的发音问题，我觉得六岁的男孩可以选择的音频（或者带有音频的绘本）非常多，您不能怕自己的发音不好，就完全杜绝孩子接触这样的环境。

举几个例子，儿歌童谣类的您尽管播放音频就可以了，绘本阅读类的，六岁的孩子您可以选择经典的带有音频的，陪着他一起听，等到他熟练这些操作流程了，也可以让他自己操作自己听，再有很多国内引进的分级读物也都是带有音频的，再加上适合六岁男孩的动画，这些资源就足够了。

再有您提到的培训问题，我觉得您一定要配合家庭中的操练，这一点您也认识到了，我给您提供几个方法：

一。针对学校里的内容您可以专门找时间进行复习，必须是大块的时间，例如上课前的某一个晚上，平时呢，就多注意零散的时间支配，多听听音频之类的。

二。家庭中再有一套适合大童的方案，如教材+绘本+分级+拼读+儿歌童谣等，不用多，每周涉及一点，长久就有很大的收获。

三。您可能更多的是关注英文阅读这块，我建议您选择经典的英文绘本+进阶好的分级来配合进行，每天15分钟，初期的陪伴是很重要的，帮助他建立兴趣和习惯，如每周选择3本绘本+5本分级，过两周再换新的，初期不要过多关注质量，如跟读、朗读、翻译什么的都先不要，以免打消孩子的积极性。

孩子五岁半很少主动看书，一般就是睡前必须讲完故事才睡觉，亲子阅读四、五年，大部分是我读他听，每本书都是一两遍就过，这样算是养成阅读习惯了吗？孩子识字不多，我想让他讲给我听，总是拒绝，有好的办法吗？

什么样才算是建立了阅读习惯呢？

那一定是自己主动的发自内心的喜爱阅读，这种喜爱不受任何外界的干扰，如时间，地点，人员等，所以您孩子的这种情况还不能完全算是养成了阅读习惯，至于你读他听，他不想讲给你听，这都不是什么大的问题，孩子还小，可以慢慢引导输出，例如故作惊讶的说：“咦，kitty怎么跑到这里来了呀？”不要每次很直白的让孩子讲给你听，他会无从下手。

最主要的问题是他每本书读的次数太少了，就少了对故事内涵的感悟和对绘图细节的观察，而这两项正是引导孩子进入阅读世界的重要因素，他少了这些，就势必不会那么狂热，所以建议你先从“重复性”入手，帮助孩子多多发现图画书中的细节。

还有他读书的时间你可以调整一下，睡前减少一些，其他时间多一些！

 如果5-6岁没有加入桥梁书，会不会耽误孩子？

不会的，就像出牙早晚一样，孩子进入到桥梁时代的时间本来就没有那么统一，更何况孩子年龄大了，能力就提升了，很快就追上来了。 

孩子五周岁，读攀登英语，该泛读不追求效果呢，还是精读，读一本掌握一本呢？子桐的进展呢？

如果按照子桐的进程，五周岁是没有进行精读的，因为他读书比较低幼，所以你家五周岁可以进行了，泛读和精读结合试试看啊。

但是以子桐的阅读历程来说，五周岁的时候不精读也没有影响他后来的英文学习和阅读能力，给你做参考。

要是从我当老师的角度来说，我觉得精读和泛读结合最好，例如精读比例为10%-15%，随着年龄增长逐步递增，并随着孩子状况随时调整。

但是单纯以攀登来说的话，是可以进行精读的，因为句子简单，进阶强，但是读一本掌握一本我不赞成，攀登本来就是泛读读物，目的四为了拓展孩子的知识量，而不是所谓的读单词和句子，可以找孩子感兴趣的话题那一本，进行简单的描述就行。

还有谁说泛读就是不追求效果呢，效果也是杠杠的，关键你要等待哈哈！