英文绘本/分级/桥梁书阅读比例！

                                文/图     安娜

   这个问题其实没有那么绝对，但是很多博友询问，我就把自己的经验讲一讲！

不管是绘本，分级还是桥梁书都是英文读物，只不过表现形式有区别而已，孩子都应该去涉猎，但是可能阶

   段不同，或者同一阶段主次不同而已。 

   如果硬要用百分比来评量的话，基本如下：

   为啥这样分配呢？

   孩子三岁之前，以认知为主，尤其是以认知，感受身边常态的事物为主，另外就是和孩子身心发育相匹配的主题，如情感主题happy & sad等，而这些在绘本当中体现的更为完美，更为淋漓尽致；

   上了小中班的孩子阅读范围就开始扩大了，这时候他的中文水平开始飞速发展，而英文开始逐步拉开和中文的认知差距，所以可以用一些分级读物来弥补或者加速他的单词量，认知范围，为继续阅读同水平的绘本打好语言的基础，同时这个时期的分级读物也会帮助孩子打开英文阅读的门，但是仍然以优质的绘本为主。

   大班的孩子开始出现喜欢的绘本读不懂，读得懂的嫌低幼这样一个状态，所以优质的分级又开始加大了一些比重，而这个比重也是为孩子过度到桥梁书做准备，如安娜一直提到的幽默风趣的《牛津阅读树》，同时在大班的时候可以适当的用“10本里面有1本“桥梁书这样的比例来为孩子提供这种资源，因为作为父母有时候并不知道孩子什么时候要过度到桥梁书，所以提前准备资源是必要的。

   小学一年级的孩子在绘本和桥梁之间有了一个完美的衔接阶段，就是当我们看不懂太高深的绘本的时候，可以用桥梁书来减少父母认为的”分级没有营养 ”的这样一个弊端。

   目前小一的子桐基本上按照这个比例在阅读着。。。

   综合上述：

 绘本是非常有营养价值的，也值得保存，值得品味，分级是快餐，可以追求量，追求广度的范围，桥梁书

是孩子成长必须要经历的一个阶段，这和中文阅读其实有很多的共同之处。很多父母在进行亲子阅读的时候都

非常怀疑孩子是否有进入到英文桥梁书的阶段，其实只要你功夫到家了，孩子都是自然而然的就过度了，而且

好多桥梁书是看着文字多，但是文字不生僻，句型简单，重复性强，没有什么所谓的人生内涵，都是孩子日常

发生的小事情，有的幽默，有的风趣，很能吸引孩子。

   绘本是一直伴随着孩子成长的，然后在成长的过程中用分级做奠基，等到大一点的时候用桥梁过渡到文字上来，基本就是这样的侧重点。  

不特意去营造孩子的喜好，都提供给孩子，让孩子自己去选择，其实他们往往是根据自己对故事的喜爱程度，或者图书的喜爱程度来选择，而非什么绘本，分级，所以父母不用过度紧张，是不是我绘本读多了，我分级读少了，如果干脆不读绘本，或者不读分级也没啥。 

   绘本要注意语言的难度，选择精华给孩子读，要不然容易造成孩子的抵触情绪，主题不理解，字词生僻什么的，分级的就是要避免枯燥，不用为了积累语言硬性规定孩子要一天读完几本分级，即使是分级也当做阅读材料给孩子看就行了。 

   桥梁书这个等我专门再写个专题，给大家参考一下好了。

   总之，不管读什么，在小的时候就注重一个量，大了之后注重一个质就好了,只要是阅读的孩子都是幸福的。