子桐两岁半了，小结一下英文阅读。子桐语言发展非常滞后，从两岁两个多月才开始说话，但是最让妈妈欣慰的是养成了中英文思维和输出的好习惯，虽然英文的输出比不上中文，但光是和妈妈在一起的那些英文阅读时光就已经让妈妈很难忘了。

1-1.5岁  培养兴趣期

日常用语：妈妈说的并不是很多，但能够每天坚持一些，所以子桐能够照着指令去做，譬如：Turn on the light，是小孩子最喜欢的一个动作，子桐听到能够去开灯。还有如果说Put on your...子桐能够去找指定的东西去穿。

词汇书籍：一些卡片类的书籍，主要做认知用。

英文翻翻书等原版书籍也起到了很大的作用。抽、拉、翻等动作很好吸引力。

还有一个比较主要的就是歌曲韵文。每天早晚坚持放10分钟，到两岁多的时候有的就能自然输出了，像Don’t worry ，be happy，自己就能接上happy。

看爱因斯坦和天线宝宝等动画，为兴趣的培养奠定了很好的基础，到了两岁多的时候看Peppa Pig 自己能笑出声音来。

1.5-2岁 词汇积累和英文习惯养成期

通过大量的英文阅读材料，积累了大量的单词量，虽然一直不能输出，但是妈妈还是坚持为子桐读英文书籍，这样只要妈妈说英文单词，子桐基本都能做到指认。而且这个时期小孩子的记忆力非常好，通常几遍就记住了。而且妈妈从来没有用中文翻译过单词和句子，这样为以后的理解力的增强奠定了基础。

自己选择书籍的时候会主动选择英文书籍，会根据感兴趣的主题选择，如果是中文书籍用英文讲授也可以。同时对日常的一些用语像Oh，I am so tired！Are you scared？这样妈妈带有明显动作、表情的句子完全能够作出反应。

2-2.5精细输入期、初期输出期、理解力增强

通过上了两个月的幼儿园和随着中文表达能力的增强，英文开始输出。像路过KFC，会主动说想吃hamburger，拿起颜料画画，会主动说我要red。同时理解力大大增强，在讲授Who is naughty？（全英文）后问Who is very naughty in your class？的时候会告知一个小朋友的名字（确实是比较naughty的小朋友）。

开始正式纳入教材的学习体系，就是初步接触一些Study的环节，还比较乐于接受，像自己当Teacher，然后让爸爸妈妈比赛说单词，敲卡片这样的游戏环节。

总结：

1.妈妈的心态要好，每天不用多，孩子输出多少是次要的，不能把英文阅读当作一  种学科，

  要像中文一样，这是个长期的工程，养成一辈子的好习惯才是重要的。

2.在孩子的命名爆炸期（正常是一岁半到两岁）输入第二语言是最理想的，效果也是最好的，

 子桐的这个时期来的比较晚。所以妈妈要好好抓紧目前的这段时间呢。

3.对话和交流是反馈输出的最主要阶段，单纯的单词认知奠定良好的基础，词汇量的大量积累

  是必然的一个进程。

4.幼儿和幼儿在一起会更好的促进输出，有模仿的对象和交流的群体。上幼儿园之后输出非常

  的快，而且会运用到正确的地方。

5.歌曲韵文是一个非常好的学习渠道。

6.家庭其他成员如果能讲一些英文和孩子有互动效果会更好。譬如孩子说Thank you，如果家

  庭成员有反馈You are welcome，这样最好。

7.找适合孩子的说英文的群体非常关键，让孩子觉得自己这样说、读不是另类。