到底是什么阻碍了校长上课？

据说，在2017年7月，浙江省开化县教育局发布的《开化县中小学（幼儿园）教师周任课时数暂行规定》就要求，中小学校长必须上课，但可以根据实际情况调整校长课时数，为普通科任教师课时数的二分之一到四分之一。因此，当地的中小学校长每周课时数大都不少于5节。该县教育局党委副书记、副局长项传信表示，全县55名中小学校长都要进课堂，否则不予聘任，这项政策已坚持6年。（4月11日 浙江教育报）

校长上课本来是天经地义的事，毕竟，作为学校的第一责任人，想要具体了解一线教育教学情况，首当其冲，就得坚守讲台，才能保证自己的决策不至于脱离实际，真正意义上为教育教学服务。

然而，从实际情况看，许多一把手校长并不在一线上课，就算上课，也不过是做做样子，很难至始至终地在讲台上坚守。据说，有些学校校长为了实现自己在一线上课，只能在排课表时有意的集中在一两个半天，很难做到每天都能涉及。当然了，也有避重就轻的，只是在常识课上下功夫，对于整个学校来说，自然是不痛不痒的。

我想，浙江省开化县的政策初衷无疑是对的，到底有没有落实到位，落实到什么程度，我们都很难予以厘清。如果说仅仅是进课堂，到底上什么样的课，达到什么样程度，恐怕有必要探究之。如果我们仅仅满足于进课堂，而不注重实效，就会好心办坏事，反而不值得提倡。

当然了，不是校长们不愿意上课，或者从事关键学科，如陶行知一样，一心一意从事教育教学，致力推行平民教育。事实上，校长之所以难以在关键学科上胜任，就算是曾经的教育教学能手，恐怕也是有其岗位性质决定的。我们知道，校长一方面固然是教育教学之人，另一方面还是管理者，是一所学校的领头羊，自然大事小事，都得需要负责任，来不得半点马虎。

曾经，苏霍姆林斯基当校长时，坚持每天听两节课，魏书生哪怕做了局长，依旧在一线上课，可当下，面对来自方方面面的杂事，我们的校长可能就要绷紧心弦，随时都得考虑并予以决策落实。学校作为基层单位，需要校长们开许多会，看许多文件，迎接许多检查，几乎事事都是一把手负总责，用幽默的话说，学会在鸡蛋上跳舞，而且还要保证鸡蛋没有被踩坏，舞蹈还要特别精彩。

许多学校的一把手校长，本来年纪轻轻地上任，等到几年下来，往往会白发苍苍，整个脸面迅速衰老，几乎换了个人似的。一把手校长，在一定程度上，职位愈高，负的责任愈大。学校上上下下，方方面面，都得自己抓在手上。正如魏书生先生所说，只要学校有一个人反对，自己的工作就寸步难行。

也许有人会说，做校长非常风光，在学校里可以呼风唤雨。可事实上，真正做了一把手之后，恐怕很难觉得如何的风光，反而肩上的担子重了，说话做事都得小心翼翼，生怕操作不当，带来一些不必要的麻烦。可以说，如今的校长，脾气一定要好，无论遇到什么样的事，都得控制好自己的情绪，就像关在笼子里的狮子，哪怕有着血盆大口，都得如绵羊一样，咧着嘴，对着每个人微笑。

校长们，不缺乏能力突出之人，我想，这样的人毕竟是少数，绝大多数都是战战兢兢走上工作岗位，在焦头烂额中迎接着一次又一次的挑战，无论什么事儿都不敢有丝毫的懈怠。正因为主要的精力放在了行政上，我们的校长们想要做到教学与行政两不误，恐怕就有些费劲脑筋了。

一些明智的家长，他们不怎么会把孩子放在一把手校长的班上。哪怕一把手校长曾经在教学上再怎么出色，也会因为精力有限，在质量上大打折扣，至少在因材施教上很难落到实处。教学毕竟是一个系统工程，绝不仅仅局限于课堂，还需要其他方面予以补充。再说了，如今的孩子，家庭关系复杂多变，我们想要真正了解，一心一意关注其成长，就得花费更多的工夫。如果仅仅注重课堂讲什么，而不关注学生接受知识时所拥有的情绪，课堂的效果也好不到哪里去。

校长上课应该是天经地义的事儿，一方面，固然需要苦练内功，多学习教育管理前沿的杂志与书籍，多向一些优秀的学校学习，把管理的水平提上来，不墨守成规，不裹足不前，多听取别人的意见与建议，真正地把学校力量聚集在一个点上，做到人人都爱干事，都乐意干事，而不是人浮于事，手忙脚乱，尽可能从繁杂的管理中解放出来。

另一方面，走进课堂，从事教育教学就应该实实在在负起责任来，对得起每个孩子，真正把孩子当做自己的孩子，而不是做一天和尚撞一天钟，或者挂着自己的名，让别人负责，搞得孩子们没办法得到进步，拿着有许多其他工作干扰自己来予以搪塞。唯有如此，学校才能在自己的领导下，办得有声有色，幸福无限。（图片摘自百度  钱永华）