当下教育“内卷”从何处来？

有这样的一则画面：有老师借助抖音在大呼小叫，说什么，考了多少分，上了985，可以转换阶层，考了多少分，上了211，工作不用愁，考了多少分，进了重点本科，可以怎么样……

说千道万一句话，高考分数愈高愈有出息。这样的说法有没有道理呢？从现实生活看，确实有几分道理。用人单位在一定程度上还是特别注重学历，985确实比211来得过硬，211确实比一般本科来得强势，否则，在激烈竞争的当下，也不会有千军万马过独木桥的状况，更不会有上百万人去考研究生的场面了。至于说什么公务员热、教师热等居高不下，都在告诉世人，内卷似乎没有停止过。

当下教育“内卷”从何处来的呢？是不是完全由当下社会的激烈竞争所决定的呢？我想，在一定程度上还是由自古以来的“学而优则仕”的精英主义教育思想所左右的。从孟子时候起，我们的社会似乎愈来愈重视“学而优则仕”的行为结果，读书人的目的不完全在于学问本身，而是在社会上谋求财富与地位。

孟子先生提倡精英主义教育，认为只要读书，读出治国平天下，就会拥有显赫的社会地位。显然，孟子这种思想背离了孔子的平民教育理念，误导天下读书人，读书的目的在于拥有一个好的仕途。再加上董仲舒强化儒家的地位，读书人似乎把目的仅仅锁定为仕途。等到了明清时期的八股取士，绝大多数读书人拼了老命，就在于谋得一官半职，甚至为之痴狂。读一读蒲松龄先生的《聊斋志异》，看一看吴敬梓先生的《儒林外史》，我们就会发现，读书做官似乎变成了唯一的目的，乃至于到现在，许多人还在削着脑袋考公务员，不为别的，就是希望成为社会有权有势的人。

曹德旺先生认为所谓公务员，无非就是磨磨嘴皮子的，没有多少技术含量，殊不知，从古至今，多少人在权势上绞尽脑汁，不知浪费了多少才华呢？清朝晚期，许多有识之士明白，唯有实业可以救国，尽管如此，还是没有彻底改变“学而优则仕”的疯狂局面。陶行知先生，之所以特别伟大，就在于推行平民教育，刘百川之所以令人敬佩，就在于推行乡村教育，这两位民国时期的牛人却并没有从根本上改变中国教育的现状，精英主义教育依旧在社会上占主导地位，几乎是根深蒂固的。

不知从何时起，状元郎似乎成了社会上下人人追捧的代名词，完全可以盖过一切。如今，每逢高考结束，不是还有一些媒体在暗暗宣传考了清华、北大的学子吗？尽管不允许宣传状元郎，可是许多学校还是把考取名校作为争取优质生源的重要内容，时不时拿出来吹嘘一番。作为地方，当然希望在当地有一两所重点学校，自然可以带动一方经济，又何乐而不为呢？

“学区房”为什么愈炒愈烈，根本源头上说，就在于精英主义教育已经深入到了许多人的骨子里了。一家老小，勒紧裤腰带，把几代人挣下来的财富都一股脑儿地奉献出去，目的只有一个，就是买上学区房，让子孙有一个好的教育，以便在社会上谋得好的地位。

考得好，全家光荣，甚至亲戚邻居都为之高兴，如果考得不理想，就会灰头土脸，似乎天塌下来一般。不是说大学生愈来愈多，可就业的人却少得可怜，许多孩子都本着考研去了，不为别的，就是希望今后的工作中能够成为白领，而不是四处奔波，辛苦劳累。殊不知，社会从根本上需要各类人才，绝不是单一的，问题就在于社会的多样化需要与人的单一“学而优则仕”发生了冲突，导致许多岗位空在那里没人干，许多人没有工作可以干。

我们的教育如果一直在精英主义的道路上钻牛角尖，就算在规范化上做更多的工作，也不过是隔靴搔痒，没有把问题落到实处。事实上，只有把精英主义与国民教育结合起来，真正意义上解放思想，让社会上下形成基本的认识，那就是国民教育是一个社会的根本，所有人从事的一份职业都是光荣的，没有所谓的厚此薄彼，才有可能彻底解放当下教育“内卷”之难题。

“双减”也罢，限制“学区房”也罢，如果我们的精英主义应试选拔的模式没有改变，学校、家庭教育矛盾只会愈来愈严重，悲剧自然没办法从根本上予以消除。孩子们想要拥有一个温馨而幸福的学习与生活环境，需要参与教育的所有人都从根本上改变“学而优则仕”的错误教育理念。

“三百六十行，行行出状元”，学校也罢，社会也罢，家庭也罢，我们只有多角度地重新定位孩子，才能发现其闪光点，进而培养其学习与生活自信。一些孩子之所以在内卷的教育环境中苦苦挣扎，就在于我们所提供的教育实在过于单一，评价标准过于唯一，结果是少数孩子战战兢兢赢得荣誉，大多数孩子浑浑噩噩丧失信心。

不要老是责怪孩子们不努力，试问，我们在精英主义教育思维下，无论如何努力，恐怕都无法改变大多数孩子失败的命运。只要有了选拔，就会在有意无意中选择了排序，既然有了排序，自然就有先后，失败也就成了必然。我们一边在强调努力奋斗，另一方面又在制造失败，不知这样的恶性循环带给孩子的是什么，恐怕这也是教育之悲哀所在。

所谓平民教育，在一定程度上就在于追求有教无类，因材施教，让每个孩子在自己应有的基础上给予进步，哪怕是一点点，都会在未来的道路上给予力量。我们在“学而优则仕”的精英主义理念的影响下，只有极个别优胜者才算取得成功，更多的人只能是失败，更何况那些少数优胜者也不怎么幸福，毕竟，逆水行舟，不进则退。

当下，不要误以为只有滞后学生才会出问题，实际上，优胜者思想出现问题，情绪出现状况也不在少数，毕竟，在内卷的环境下，所有置身其中的人都过得比较压抑，生怕有一丝的纰漏带来的是无穷无尽的失败。再说了，一旦内卷停止运行，我们的孩子往往会发泄式的毁灭一切，每年高考结束，不是有许多学校，孩子把学习资料变卖的变卖，撕毁的撕毁，似乎一点都不愿意留念。许多孩子经历了惨痛的高考，甚至在今后的人生路上，都不愿意提及，到底是伤心之地，想来就悲催。

为什么一些高智商的成年人不愿意继续学习生造，宁可在普通岗位上得过且过，碌碌无为？整日里只知道刷刷抖音，玩玩游戏，也不愿意在学习领域有着更多的进步，可能与学生时期的过多失败有着直接联系。事实上，一个人想要在事业上走得更远，就得终身学习，不断提升自我，最终达到超越自我，取得成功。

也就是说，我们的精英主义教育应该在大学之时，相反，在中小学阶段，更应该推行平民教育。可事实恰恰相反，我们过早地强化精英主义教育理念，说什么“不能输在起跑线上”，让孩子们过早地参与到惨烈的内卷中去，结果是制造了更多的失败者与厌学者，从一个民族持久发展，显然是不利的。

等到孩子掌握了一定的知识，明白了自己的特长所在，在此基础上再进行精英主义教育，促进其在所学领域更加深入研究，那时，无论是心智上，还是所掌握的学问上，都有了竞争的资本，终身学习与研究才变得有可能。如果我们不能纠正本末倒置的教育理念，就有可能使当下教育更加“内卷”，孩子也罢，老师也罢，家长也罢，只会更加焦虑，何谈有多少幸福可言。

想到这些，我祈祷上天，何时教育才能从内卷中走出来？还学校、家庭、社会以正常的教育教学秩序，得到温馨、幸福与快乐！（钱永华  图片摘自百度）