幸福教育贵在“大道至简”

在许多战争片里，部队需要急行军，往往指挥官会下命令，让所有人丢下一些坛坛罐罐，快速前行。原因就在于这些坛坛罐罐阻碍了行军速度，不利于放开手脚赶到目的地，最终有可能导致一场战役的失败，进而有可能影响全局。

作为教育工作者，我们又何尝不需要轻装简行。许多时候，我们的教育工作者往往是背负着沉重的包袱跳舞，想要取得重大突破，可能会难上加难。到底教育工作者的包袱里装着什么呢，多年的教育经历，我发现，十之八九都是一些概念化的名词，看上去冠冕堂皇的时髦，殊不知，想要理解清楚，可能会死许多脑细胞。

随着课程改革的深入发展，我们遇到的教育概念化名词不断的变花样。哪怕一个简简单单的教育教学过程，如果不穿上一些时髦的名词外衣，就会被认为是落伍赶不上时代之人。当然了，几乎每个一段时间，基层教育者都会在大大小小的培训中接受一些新鲜的名词，到底这些名词有没有彻底改变教育教学的形势，起到多大的效果，恐怕谁都难以说得清楚。

人类历史长河中，许多时候，我们被一些名词所累，更何况，一些教育教学专家们，他们擅长于制造名词，就像紧箍咒一样，整日里念个不停，意志再怎么坚强的人，恐怕都会有吃不消的时候。当然了，是不是不要创造一些新的教育名词，我想，如果非常有必要，也未尝不可。关键是，如果我们创造的教育名词纯粹是为了赶时髦，恐怕就没有必要了。

教育说到底，就在于回归到人的成长本身。如果忽略了人的健康成长，在一边空谈什么时髦的词语，想要真正推动教育进步，着实有些难上加难了。人生确实有意思，一般情况下，等到了四十不惑的年纪，就会发现，许多新鲜的名词不过是梦幻泡影，如果过于执着，说不定会更加不利于思想解放，开拓创新。

在金庸的小说里，独孤不败前辈之所以天下无敌，就在于不再拘泥于门派，更不在意一招一式，随心所至，往往能够把功夫发挥到最佳。教育想要保持顽强的生命力，需要所有的参与者敢于摆脱一些坛坛罐罐，学会回到教育的本质，真正意义上让学生得到哪怕是一点点的进步。

鲁迅先生就批评过拿来主义者，我想现在仍然有现实意义。一些教育研究者，他们可能内心深处有着自卑心理，老是觉得月亮是外国的好，殊不知，并不是外国所有的东西都特别好，也有“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的尴尬。教育贵在至简，在一定意义上就得实事求是，而不是“东施效颦”，什么也不是。

教育专家们，不应该高高在上，有必要到教学一线去实践，真正了解教育到底发生了什么，存在什么样的不足，需要作出什么样的改进。在这一点上，我挺佩服钱理群先生，敢于放下身段到中学的课堂中去，进而发现了许许多多的问题，说出来的话也就实实在在接地气了。魏书生先生哪怕做了教育局局长，依旧坚守在课堂上，蔡林森哪怕退休了，等到了永威，也没有躲在办公室里，而是放弃了不必要的应酬，主动到教学一线去发现问题。这些教育教学名家，都在诠释着教育教学的行为规范。

理论联系实际，一切教育教学理论，如果脱离了教学一线，想要取得不错的效果，恐怕是难以实现。当然了，在教学一线的教育者们，他们对于一些脱离实际的专家们，常常表现出异常的仰慕，又怎么可能去怀疑呢？许多教学改革，之所以没办法取得实际效果，就在于专家们的教育理论没有真正意义上接地气，纯粹是高空中吹笛子，浪费人力、物力、财力，想来确实不利于教育生态发展。

一方面，作为一线教育工作者，有必要时刻反省自己，多从孩子们的成长实际出发，读一些经典的教育教学名著，真正解决一些实实在在的问题，进而在教学相长中给予孩子真正的进步，而不是跟在专家们后面胡乱一气，恣意妄为；作为有良知的教育专家们，有必要实实在在地到教育教学一线去，主动放下架子，多听听，少说没用的权威的废话，真正意义上去帮助教育教学一线人员，解决一些实际的问题，而不是高高在上，不可一世，盲目作为。

课堂是师生共同成长的地方，需要阳光般的思想理论来给予帮助与指引，我们每个教育人，无论是实践者，还是理论的研究者，我们只有真正以学生为中心，贵在“大道至简”，着力于孩子们的健康成长，实实在在走进孩子的心灵，去发现教育的幸福春天。我相信，教育的幸福花园一定会鸟语花香，精彩纷呈。（钱永华  图片摘自百度）