幸福教育之“智慧课堂”

一个孩子，在成长的道路上，课堂是主阵地，如果在课堂上没办法碰撞出智慧火花，就很难谈得上“幸福”两个字了。在校园里，师生相处最主要的地方就在课堂，谁给予了课堂智慧，谁就让一个人的成长变得有滋有味起来。

课堂，从一定意义上说应该是学堂，也就是说，孩子从中学出做人的道理，激发汲取知识的兴趣，培养出适应未来的能力，得到思维力、创造力、表达力和想象力，进而挑战自我，超越人生。如果教育者敷衍课堂，没有投入全部的精力，就有可能浪费孩子们的美好青春，误人子弟自然不那么奇怪了。

成尚荣先生认为所谓的课改就是改课，有必要搞清楚，课堂到底为谁服务。如果课堂为谁服务都没有理清楚，就算知识传授再怎么丰富，都不会产生应有的效果。课堂到底为谁服务，只要想想，教育的对象到底是谁就一目了然了。问题是，许多教育者误解了师道尊严，总觉得课堂只有一切围绕自己来转，孩子们不过是跑龙套的角色，心底才会十二分舒服。

殊不知，课堂由着教育者全方位掌控，无形中挫伤了孩子们的学习积极性，难怪许多教师在讲台上唾沫横飞，可讲台下孩子们却昏昏欲睡，不知所云。当然了，有些教育者可能是自我能力有限，竟然可以把本来明明白白的知识点讲得复杂含糊，反而人为制造了理解的困难。如果孩子们可以自由选择教育者，恐怕许多教育者要慌张了，为啥呢？只知道照本宣科，没有创造性思考，孩子们又怎么可能喜欢呢？

亲其师，信其道，想要得到孩子们的青睐，就应该身正为范，学高为师。课堂想要成为真正的学堂，有必要搞清楚，师生在课堂上到底是什么关系，在一定意义上说，教师应该是平等中的首席，也就是说，知识学习面前人人平等，只不过教师在孩子之前已经学习了，有了更多的门道罢了。“术业有专攻，闻道有先后”，教育者只有放下姿态，愿意与孩子合作学习，才能共同进步。

“教学相长”，师生之间在面对知识学习之时，唯有相互合作，共同探究，才能彼此提高学习力，让智慧之光普照教室的每个角落。走进课堂，我发现，许多教育者并不能放手孩子学习，老是在讲台上老和尚念经一般，从头说到尾，只要孩子们在讲台下说懂与不懂、会与不会、有还是没有等就行了。难怪许多孩子，听着、听着，似乎懂了几分，等到真正练习时又会茫茫然，什么问题都来了。不是有教育者感叹，许多知识点，不知说了多少遍了，可愣是有小毛孩不知所云。实际上，人的接受能力还是存在差异，如果教育者能够坚持在做中学，学中做，就不会出现尴尬的教育局面了。

中国式的课堂，看上去在追求高效，常常忽略了人接受能力的差异，老是喜欢步调一致地向前赶，人为地制造了许多学习滞后者。毋庸置疑，只要走进校园，你就会发现，一些孩子，除了学习，神奇劲儿十足，可以说，课间活灵活现，课上却昏昏欲睡，为什么呢？步调一致地学习，不顾及知识学习的差异性，再加上孩子们不可能生活在真空中，随时安宁的学习与生活环境被复杂多变的大人所打破。

曾经，国家还推行了留级制度，可不知什么时候起，从上到下似乎误解了九年制义务教育，不管学习成绩如何，只要到了一定的年纪，就要到相应阶段学习，难怪随着学习的深入，会有那么多的落伍者在教室里出现。到现在，我还从心底感谢国家曾经推行的留级制度，如果不是多上了一年的一年级，就会永远处于班级的末流，恐怕也不要指望成为一名教育工作者了。

课堂上教育者以自我为中心，只要顺理成章地把课程给念结束了，一切责任似乎都得由孩子们来买单。等到孩子们学习出现了差异，又一股脑儿根据年龄到相应阶段学习，可以说，许多有着潜质的孩子都在不知不觉中浪费了大好青春，往往会沉沦下去，变得平庸起来。

真正智慧的课堂，教育者有必要根据孩子的学习情况适时调整进度，改变教育教学方式，一切以课堂碰撞智慧火花为目的，尽可能让更多孩子参与进来，而不是旁观者。说实在的，许多知识的学习需要孩子们主动参与，合作探究，才能理解知识存在的精髓。同时，每个孩子的知识学习进度是不一致的，只有认识到彼此间的差异，才能真正让因材施教落地生根。

我想，随着网络化教学的推进，孩子们的学习可以以游戏闯关的方式进行下去，没有必要齐步走，看上去成绩斐然，殊不知，许多孩子是以牺牲无数时间为代价的。游戏闯关与学分制推行，有利于孩子改变学习态度，由要我学变成我要学。据说，国外一些私立学校，他们的课堂学习可以根据孩子的学习情况进行科学调整，只要你学习努力，具备了相应的知识水平，完全可以跳级，如果学习稍微慢一些，也不必大惊小怪，可以在相应的学段多学一会儿，等到基础扎实了，再奋起直追。

中国式的课堂教学只是少数适合自己节奏的孩子快乐学习，绝大多数孩子只不过是陪衬罢了，跟在后面花了多少精力，做了许多无用功，得到的可能是更多的失败。一旦课堂没有了收获与成功，又有多少智慧可以生成呢？不是有许多孩子吃了许多苦，学习成绩却始终没有多少起色，只能借助于补课来弥补知识的短板，随着知识学习难度增加，往往是补了这里，却丢了那里，陷入到死胡同中，如此被动式的学习，又怎么可能在课堂上碰撞智慧的火花呢？

智慧课堂应该以学生可持续学习为本，真正根据每个孩子不同的学习节奏给予不同的内容与教育方式，尽可能让绝大多数孩子都在原有的基础上得到进步，才能最大限度推动知识学习向前发展，终身学习才不是一句空话。

幸福教育到底是什么，课堂的内容与进度决定了一个孩子学习与生活的品质。可以说，一对一的教与学需要教育者的业务能力非同一般，更需要国家在教育上给予更大的投入，才能让智慧课堂在大江南北落地生根，绽放永恒的精彩。（钱永华 图片摘自网络）