幸福教育之“面向全体”

教育之最高境界，那就是让所有孩子都得到长足的进步，在这一点上，就需要广大教育工作者能够爱每一个孩子，而不是厚此薄彼，戴着有色眼镜人为把孩子分为三六九等。

人与人之间因为种种原因存在差异，哪怕智力水平差不多，也会在不同的生活与学习环境中带来不一样的人生。孩子们之所以存在许多问题，原因多方面的，在一定程度上需要教育者去探寻，真正做到面向全体，才能让幸福教育落到实处。

仁爱之心，人皆有之，但真正爱每一个孩子，我想还需要极大的勇气。不知为什么，在日常生活中，我们确实遇到许多令人不敢爱的孩子，如果没有博大的胸襟，就有可能彻底选择放弃，孩子想要得到进步，那就难比登天了。

所谓“一个都不能少”，教育者几乎每天都在挑战自己的极限，不要说什么“没有教不好的孩子，只有教不好的教师”，事实上，想要真正让每个孩子都得到进步，每时每刻都在考验着自己的智慧。毋庸置疑，孩子之间存在千差万别，殊不知，教育者之间又何尝不是如此呢？许多教育者心底又何尝不希望能够爱每个孩子，可真正走进学习与生活，又会不由自主地戴上了有色眼镜。为什么呢？只要是生活在基层的教育工作者，都会受到体制的影响，当然难免会在考试指挥棒的作用下人为对孩子不怎么公平，否则，师生之间也不会时不时发生冲突。

有人说得好，如果摒弃了分数这座山，就会发现，每个孩子都是那么的可爱。不要说别的，孩子什么时候令人讨厌起来，就是开始考试之时，在幼儿园时，除非一个孩子特别另类，否则，都会跟在教师后面快快乐乐生活。一旦孩子步入考试的运动快车，就会因为学习能力与习惯千差万别，而得到不一定的学习效果。那些学习速度与质量存在问题的孩子常常会因为作业与考试被教育者鄙视，长期下去，就会变得无可救药。在校园里，只要孩子们乱哄哄的，教育者就会怒火冲天，为啥呢，不就是在学习上存在问题，当然可能带来糟糕的学习结果了。

面向全体的前提就是要从心底相信每个孩子都能得到进步，而不是过早地给一些孩子判了死刑。事实证明，再怎么糟糕的孩子，只要教育者愿意深入其学习与生活之中，总能找到问题背后的原因。判断教育者是不是做到“面向全体”，最需要考量的就是对班级学习落伍者的态度，到底是选择了帮助进步，还是选择了抱怨并放弃。如果教育者在办公室里唉声叹气，而不是选择积极主动的帮助孩子改变被动学习局面，想要做到“面向全体”，只能是忽悠世人的空话。

教育从来属于有心人为之的行当，绝不是坐享其成者希望得到的工作。许多优秀的教育者，他们面对千差万别的孩子，往往会想尽办法走进其世界，去了解千差万别背后到底存在什么样的原因，一旦找到了原因，处理问题就会做到四两拨千斤，而不是走了许多弯路，却吃力不讨好。

孩子就是习惯，他们的心底又何尝不是存在一定的标杆？如果你走进其生活，就会发现，任何孩子都渴望教育者能够公平对待班级内存在的是是非非，而不是用不同的尺度来评判。事实证明，许多差班、乱班之所以出现，往往与教育者不能公平对待有着直接关系，一旦回到了公平公正的行为轨道，班级差与乱会慢慢好转，直到步入正轨。无论是谁，想要改变一个班级的行为趋向，真正做到面前全体，就需要公平公正地建立相应的行为法则，进而推动班级凝聚人心，挑战一个个的困难。

班级到底是不是存在不可救药的孩子，凭良心说，在一考定终身的时代，确实存在一些学习特别糟糕者，哪怕教育者再怎么花费功夫，也一定能够取得理想中的效果。在人类发展进程中，一个群体往往会两极现象分明，少数人特别聪慧，按照此消彼长的原则，也有另外一些人会特别愚蠢，但绝大多数人智力水平都差不多。

对于特别聪慧者，几乎人人都希望成为之，相反，成为愚笨之人，可能没有谁愿意充当这样的角色。作为孩子们，又有谁不希望自己变得聪慧起来呢？在当下衡量一个孩子是否聪慧的原则就是是否取得优异的成绩，每每中高考结束，不是社会上上下下都在传说着到底谁崭露头角，成为学习最优秀者。

在学习生活中，真正的聪慧者，他们本来就是天生的学习高手，往往会一点就通，无论遇到什么样的难题，都会手到擒来，当然不会觉得有多痛苦，而学习无可救药者，身上的虱子多了，也不会觉得痒痒，真正可怜的学习者，也是未来社会的大多数人，他们往往处于不上不下的位置，不学习不甘心，学习了又觉得比较吃力，想要取得优异的成绩，就会夜灯苦读，如走钢丝，随时都会从上面摔下来。

作为社会的主体人群，如果学习得不到幸福，就会给整个社会的走向带来影响。不要老是抱怨国民不善于学习，说到底，学校的教育不是培养一个人终身学习的兴趣，而是在有意无意的打击。教育者想要真正做到面向全体，就不能在目标设定上简单而粗暴，老是以同样的要求来制造人为的痛苦。俗话说，强扭的瓜不甜，所谓面向全体，我们有必要根据不同的学情，给予不同的学习目标，运用合适的方法来推动孩子在原有基础上得到进步。事实上，许多教育者，他们简简单单的照本宣科，似乎只要上下嘴皮子一磕，我们的孩子就应该一点就通，取得特别优异的学业。

不是有些教育者在办公室里苦恼，许多问题不知说了多少遍，怎么就是有星星点点的小毛孩，他们老是理不清楚，恨不得捧在手心上，也难以得到长足的进步。到底问题出在何处，我想，原因就在于不是所有人都能在同样的知识领域玩出高难度，就像要求水里的鱼儿与天空的鸟儿一样，都能自由自在地在天空飞翔。同样的，教育者有必要针对学习者的接受水平，利用好分层教学，因材施教，让每个孩子都能得到进步。不知为什么，在应试教育横行天下的环境中，我们似乎都在急促促地赶路，恨不得一步登天，用最经济的时间取得最佳的成绩。殊不知，这种急功近利的教育要求，带来的常常是绝大多数教育者与受教育者的痛苦，如果长期下去，又有什么幸福可言呢？

教育之幸福，在一定程度上需要教育者公平公正对待受教育者学习与生活问题，敢于突破教育之功利性，更多的着眼于每个孩子的进步，才能摘掉有色眼镜，成为孩子们心中的有良知的教育工作者。“精诚所至，金石为开”，只要我们教育者人人都是皮格马利翁，就会让每个孩子都赢得进步，幸福教育人生又怎么可能远离呢？（钱永华  图片摘自网络）