幸福课程改革永远在路上

教育是一段精彩的路程，而不是张蓝图，那么，课改也不例外。这么多年来，几乎只要涉及到教育就离不开课改。有人说，建国以来，八次大大小小的课程改革，给人总体感觉就是折腾，对此言论，我不完全同意，毕竟，每次改革都对课程有新的认识，没有一次次的改革推动，我们的教育很难适应不断变化的社会。

成尚荣先生认为课改目的就是改课，也就是说，无论什么样的课程改革最终的落脚点就在课堂上，如果没有清醒的认识，很容易被一次次课程麻痹了神经，从而产生错觉。我觉得课改首先需要解决认识问题，假如思想上得不到足够的认识，又怎么可能让课程改革在深水区有着新的起色。

课程改革需要当真，而不是简简单单作秀，不能够动真碰硬，十之八九都会半途而废，不了了之。为什么要进行课改，无论是教育决策者、管理者还是普通教师，我们都有必要认识课程改革的必要性。

第一，课程改革永远是进行时，不要指望一次课改就可以解决许多问题，只有不断地推动课程改革，我们才能够结合实际，设计出符合学生个性的课堂来。如今是自媒体时代，教育对象接受信息的途径变多了，每次课程改革都会遇到大大小小的挑战，如逆水行舟，不进则退。我们只有坚持改革与反思，不断地在否定之否定中谋求进步，课程改革才能够展现精彩的舞台，让广大师生从中受益。

第二，钱学森之问，可以说，到目前为止，我们的教育到底应该向何处去，谁都没有真正意义上去解决钱学森之问，为啥教育抓紧了，压力变大了，可就是没有民国大师产生。诺贝尔奖的获得者，我们依旧与美国、日本等国家存在悬殊的差距。原因就在于课堂到底是积累知识，还是培养能力，到底是培养终身学习的习惯，还是目光短浅地只是学会了考试。钱学森之问给教育提出了时代的命题，我们到底需要培养什么样的人才，显然，当下的课程改革依旧围绕分数在做文章，而没有把人才培养上升到国家战略，只有一个民族真正把创新性人才培养出来，我们的核心竞争力才会更强。学校课程改革不应该忽略学生全面发展，只有在改革的道路上真正把学生作为主体，素质提升才不是一句空话。

第三，科学教育研究的回归。课程改革从来都不是什么新鲜事，不知为啥，我们在改革的过程中总是偏离原来的轨道，搞得四不像。如此，就需要我们的课程改革者不断地回到教育的原点，多在科学课程改革上下功夫，而不是急功近利，仅仅着眼于虚热闹，不讲究实惠于广大师生。只有真正意义上把课程改革的科学性作为首位，才能够确保素质教育真正落实到位。科学拒绝蛮干，更多的是以最少的时间让孩子赢得成功的喜悦，为啥课程改革这么多年，我们的学生负担却降不下来，一方面与我们一味强调要轻松学习有关系，另一方面，我们的课程改革老是不能够走科学发展之路有着必然联系。许多真正的教育改革家，他们往往能够及时走到孩子中间，与广大学生同命运、共呼吸，以此赢得教育最大的支持，从而开辟教育改革新的进步。课程改革不能远离科学，只有时刻提醒自己，到底有没有科学进行课程改革，我们才能够让孩子自主学习、自由思考、自我展示。

第四，学习方法方式挺重要。最近，我与同事到相邻的学校去参观，发现其办公室和教室都展示金字塔形学习方法。从金字塔形学习方法上可以判断，效率最差的就是聆听性的学习方式，据说，学习效果只有10%，而积极主动讨论交流的学习方式，效果达到70%，最有效的学习方式就是作报告，也就是陶行知先生提倡的“小先生”学习方式，效果能够达到90%。如今的许多课堂依旧是老师保持着话语权，如果你问之，我们的老师会苦着脸回答，不讲怎么行呢？你不讲，他就不会，再说了，就算讲了多少遍，有些孩子还不能掌握。事实上，学习在于主动，古人就知道教学相长的关键就在于学生主动学、主动教，记住，主语不是教师，而是学生，学生只有自主学习，才能知道到底哪儿存在不足，只有真正意义上能够把别人讲懂了，自己才知道学习过程中到底存在什么样的困惑。学习方式的核心点就在于主动，没有主动，学习就会愈来愈痛苦，我们都知道，主动学习只能愈学愈带劲儿，否则，陶渊明先生也不会说，每有会意，就会欣然忘食。

第五，教育竞争的更高要求。课程改革发展到今天，我们的教育要求愈来愈高，不要误以为广大家长不懂教育，实际上，伴随着网络多元化发展，许多人都在关注教育，如果你依旧是穿新鞋走老路，迟早会在教育改革的道路上落伍，被淘汰。俗话说：“穷则思变”，许多优秀的学校，之所以能够在窒息的教育竞争环境中走出新的天地，只有真正进行课程改革，把提升课堂效率作为重中之重的事儿来抓，才能够在残酷的社会现实中立足脚跟，让每个孩子都能够在原有的基础上得到进步。

第六，课程改革在于适应未来的考试。不要老是坐井观天，我们的课程改革需要把目光放远一些。未来的考试绝不是知识的记忆，核心点一定放在能力提升、视野开阔上，这对于乡村的孩子显得尤为重要。我认为每个教育工作者都应该把发展学生作为己任，理解孩子到底需要什么，到底在什么方面需要改进，只有真正意义上把课程改革与未来挂钩，教育才能够让学生享受成功的喜悦。

其次，到底应该从哪些方面进行课程改革？我觉得认识课程改革的重要性是必要前提，如何进行课程改革是重要途径，任谁都马虎不得。我们的课程改革为啥习惯性地偏离正常轨道，说到底就是只关注花拳绣腿，不在意实实在在为广大师生服务。

课程改革的主阵地应该在课堂，我们只有最大限度调动广大学生学习积极性，才能在规定的时间内产生巨大的能量。课堂的生命在于把第一时间还给学生，把第一表达机会还给学生，把第一体验过程还给学生，把第一认知反思还给学生，杜绝一讲到底，防止流于形式，做到课堂的主宰者是学生，教师只不过是导演，是服务者而已。生态课堂应该充斥灵性活动，时刻碰撞智慧的火花，而不是枯燥无味地你讲我听，课堂不过是智慧碰撞的舞台，我们在设计一个个游戏规则的同时，让广大学生享受成功带来的无限精彩。学校不应该狭义地规定只要课堂发展好了，改革就算成功了，事实上，课内外全面开花，多元化评价的设置，我们孩子才能在不同领域找回自信，相信有深度、有价值的课程改革一定面向全体，给每个孩子个性成长搭建丰富多彩的活动，如此，我们的教育教学生活才能够不断拓展外延，丰富内涵，课程改革才能够引领一个地区教育走在世界的前列。

最后，我们的课程改革更在于落实，每个教育工作者都应该以高度的责任心去推行课程改革，自觉行动起来，团结起来，集思广益，把教育点点滴滴都落实到位，把孩子的点点幸福都放在心里，全力以赴为孩子的幸福教育学习生活做出贡献。课程改革没有最好，只有更好，能追无尽景，始是非凡人，如此风景谁人不留恋。（钱永华  图片摘自百度）