教育在浪漫之路上逍遥又何妨？

与三五好友闲聊教育，得到的常常是唉声叹气，似乎当下教育已经步入膏肓，没办法回到春天，然而，我总是在告诫自己，就有那么一天，教育会好起来，每个人都能够从教育中享受快乐，跳起曼妙无比的华尔兹来。

无数回思量教育，我生怕理想会被现实撞得头破血流，但是教育之路还是需要每个人去攀登，就算只在此山中，云深不知处，也要“不畏浮云遮望眼”、“为伊消得人憔悴”，毕竟，人的一点理想都没有了，自然会在坟墓与鲜花之间，看不到继续前进的路，那才是人生的悲哀。

我从来没有动摇过“教育总会变好”的信念，许多时候，满希望与堂吉诃德那样，怀抱美丽梦想，周游世界，就算干出“大战风车”这样的荒谬之事，也在所不辞。我渴望自由自在教育的种子在大江南北能够生根发芽，长成参天大树，让更多的人能够按照自身的节奏跳起美丽的华尔兹舞蹈。

我觉得教育的浪漫在于随缘而定，而不是墨守成规。在这个世界上，人活着最大的快乐在于干自己喜欢的事儿，然而，现实中的种种戒规戒律常常束缚人的天性。我们在学校里，老是一厢情愿地希望孩子们怎么样，如果稍微有点出入，立马会发火生气，芝麻大小的事儿都会引来雷霆大火，乃至于城门失火，殃及池鱼。实际上，我们常常违背生活常识，殊不知，教育如水一般，如果老是把水限制在一定的框框里，不让其流动，说不定不用多长时间，水就会在不经意间发臭，成为死水。朱熹先生就说过，“为有源头活水来”，水的灵动在于随缘而定，而不是死板板地一动不动，同样，教育也应该随缘而定，不要老是在孩子面前吆喝着，这不行，那不可以，俨然是以造物主的身份来决定一切。我觉得师生相遇、相知，这本身就是一种缘分，如果我们不能够珍惜这种缘分，而是因为种种世俗的东西的限制而忘记了灵动的交流，就算得到了所谓纸面上的分数，恐怕这样的教育也未必能够带给人心灵上的快乐与自由。我想，缘分来自于内心，应该建立在彼此的理解与包容上，如果老是想着办法管制别人，这不是缘，更像是一种孽。人世间，教育的对象依旧是人，而不是毫无感情地物事，就算自家的小猫小狗，也会有感情，又何况人呢？然而，伴随着教育在工业化大背景下愈来愈变态，我们老是希望所有孩子都按照一定的模子发展，稍微有一点点走样，都会立马紧张起来，不分青红皂白，恐吓诈骗，什么招儿都会使用起来。师生之间不由自主地变成“猫和老鼠”的关系，管理成了学校的主导者，真正的教育往往会渐渐淡忘，甚至销声匿迹。冯恩洪校长就说过，“我们的学生不是不喜欢大道理，而是许多教师不善于讲大道理”，事实上，人的成长过程中，教育工作者应该随缘而定，根据实际的变化及时与孩子沟通，无需多言，只要用心，哪怕是一句话，一个简单的眼神，说不定都会让孩子从困境中解脱出来，真正做到心有灵犀一点通。教育的浪漫在于自由自在，那么，自由自在往往是师生在学习生活中达成的默契，就像篮球比赛中的传球那样，如果不产生化学反应，就算自身球技再高超，恐怕也不会带领一支球队走上巅峰。我们的教育需要随缘而定的默契，一旦师生之间彼此理解与包容，相信教育一定会在快乐的道路上前行。

如果说随缘而定是教育浪漫的前提，那么率性而为是开启教育浪漫之旅掌舵人的心性。我觉得教育的浪漫在于率性而为，而不是裹足不前。读过《论语》的人都会记得这样的典故，一群学生与孔夫子席地而坐，侃侃而谈各自的志向，先生没有摆出一副老学究的架势，而是平等地与孩子交流，这样的无拘无束地教育常常让后世之人羡慕不已。实际上，在《论语》中孔夫子很少摆什么臭架子，在学生面前，有什么就说什么，不喜欢工于心计，这样的率性而为往往能够得到教育的真谛。相反，当下的一些教育人士常常学问不大，架子到是挺大，往往动不动就喜欢以教训者的口吻吆来喝去。我们常常误解权威，总觉得只要把小毛孩吓住就是一种权威，殊不知，真正有学问的人总不喜欢摆架子，往往以自身的人格魅力来赢得孩子的心。不是有这样的故事，说的是一个孩子到北京大学去报到，恰巧遇到一位老人，也没问什么，竟然请这位老人帮着看行李，等到开学典礼时，才发现，老人也坐在台上，竟然就是鼎鼎大名的季羡林先生。我觉得一个老师想要得到孩子们的尊敬，就需要在人格魅力上多加修炼，不能够照本宣科，更不可以敷衍了事，只有在学问上多花些工夫，在品德上多反躬自省，相信你在孩子面前一定可以率性而为，不至于战战兢兢，总是掩饰自身的不足，反而会裹足不前，只能愈来愈累，让身心疲惫，学生自然也不会好到哪里去。人的率性而为，就是在学问面前，我们不妨天真无邪一点，不要老是板着脸，似乎底下的孩子欠了自己的钱一样，唯有如此，师生才有可能和谐进步，在自由的知识王国里得到智慧。

如果说教育需要率性而为的人掌舵，那么教育的行程一定是任意东西，我觉得教育的浪漫在于任意东西，而不是作茧自缚。在人的潜意识里都会有放诞不羁的念头，然而在制度的压制下，我们常常会作茧自缚，没有了思想力、思维力、想象力和创造力。人类为啥能够在万物中脱颖而出，说到底，就是在人与自然的相处中，少数有志者总是在千方百计地维护自身的赤子之心，以顽强的毅力来坚守自己的信念，从而推动历史向前发展。亚里士多德说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，一个人如果老是生活在别人的概念中，只能让思想力、思维力、想象力和创造力受到限制，最终只能是作茧自缚。时代在不断发展，人们往往对新的事物有着本能地害怕，常常纠结于到底能不能适应新的环境。事实上，教育需要为一个人如何面对生活做点准备，而不是为着即将死去的知识概念而身陷泥淖。当下的教育恰恰相反，总是在知识概念中苦苦挣扎，实在有些不怎么着调。也许有人会说，不懂这些知识，孩子们怎么能够考出理想的成绩。一路走过来的人都知道，我们在学校里学的许多东西都是没有用的，反而是教育在课堂上的一两句话可能终身受益。也就是说，教育的任意东西是建立在人自身发展的基础上的，如果老是背离孩子的天性，试图设置一个个圈圈来培养所谓的全才，我看，这样的人才走上了社会往往是固执己见，没办法找到属于自己的一番天地，只能平庸地做一天和尚撞一天钟，如此，社会又怎么可能取得进步呢？鲁迅先生说过：“希望本无所谓有，无所谓无，正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我们在前行中，随时都有可能在坟墓与鲜花中做出选择，但只有心存信念，在任意东西的行程中找到璀璨的繁星，维护自身的德性。

我没有李白的才华，自然没办法写出“清水出芙蓉，天然去雕饰”的诗句，只能够在教育浪漫道路上一路前行，随缘而定，率性而为，真正做到任意东西，从而在荆棘之中开辟新的教育天地，让广大师生幸福成长，青春常驻，百花齐放，逍遥自在，快乐飞翔！（钱永华  图片摘自百度）