教育不怎么好玩的原因何在？

凌宗伟先生的《好玩的教育》，我一路读下来，不由自主地写下来《教育真的不怎么好玩儿》，然而，一切似乎延伸下去，如骨鲠在喉，不吐不快，到底是什么让教育不怎么好玩儿，有必要探寻下去，算是抛砖引玉，希望更多的人参与进来，说不定教育会变得真的好玩起来。

我觉得教育之所以不怎么好玩儿，一些地方政府的利益最大化在作怪。时下，随着世界经济发展日趋激烈，地方政府承载着很大的压力，他们整日里思考的就是如何提升GDP，为此，往往喜欢搞一些杀鸡取卵方面的不明智行为，看上去求得了一时的业绩，然而，真正遭殃的常常是后世子孙。在贪婪的索取中失去的是蓝天绿水、健康幸福，否则，也不会有“向人民币宣战”的言论出现在报端。在基层学校，我们也会多多少少听到一些地方政府的信息，无非就是一年下来，在经济上取得了什么样的实质性的发展，得到了什么样的荣誉。政府的机器十之八九都围绕着经济如何高速发展做文章，无非就是希望提前完成上级交给的各项指标，可惜的是，整个国家都在追求利益的最大化，如此，许多地方政府只能把一切的发展都建立在利益追求上，教育理所当然应该为其服务。

教育应该在自由放松的环境下发展，然而，在工业化高速发展的今天，一些地方政府常常人为地打造一些名校，汇集一个地区地人力、物力、财力，直接打破地区教育的平衡，人为地让学校之间形成差异，目的就是希望从老百姓口中掏钱，赢得所谓的经济上的辉煌。为啥这几年择校热持续高温，均衡教育总是隔靴搔痒，难见实效，骨子里依旧是一些地方政府的宗旨并没有改变。

褪去一些名校华丽的外表，我们看看其实质性的东西，你就会发现，这些所谓的名校，一般情况下都是在地方政府的扶持下，有着一流的硬件设施，有着一流的学生，集聚着一流的教育精英，在升学率上做文章，为的就是以此来吸引更多的老百姓从口袋里掏钱。我发现，当下许多百姓，为了能够让孩子享受优质的教育，往往是勒紧裤腰带，用多年的积蓄买所谓的学区房，把一年大部分的经费花在孩子身上，至于相应的人力就不用多说了，到头来，许多人会觉得有受骗上当的感觉，原来呀，这些所谓的航母型优质学校并没有如宣传上那样，有着通天的本领，最终只能怪自己孩子无能，暗暗地为自己的不明智买单。一个国家想要真正意义上走向康庄大道，我觉得应该还富于民，而不是从民众的手中攫取财富，尽管我们的中央政府一直在出台各种政策，来实现这样的理想，然而，一些地方政府的利益最大化追求常常背离了这样的宗旨，难怪有人说，我们的GDP上去了，却失去了和谐与幸福。

想要取得与地方经济相匹配的教育，我们应该考虑，这样的教育到底应该呈现什么样子，如果失去了“play”，整日里为了一些考核指标在苦苦挣扎，就算校门口挂了再多的牌子，也没有什么光荣的。我觉得教育的考核千万不能够用所谓的数字指标为衡量标准，应该从人的身心健康出发多做做文章，这才是教育良性发展的核心关注点。

所谓的上行下效，一些地方政府利益追求的最大化自然给社会产生错误的信号，那就是世俗的虚荣与无知。时下，整个社会就像在演一个泡沫的肥皂剧，每个人都想成为弄潮儿，在肥皂剧中演绎主角，他们整日里在攀比，哪怕败絮其中也要冠冕堂皇于外，这反过来坚定了一些地方政府从老百姓口袋掏钱的决心。在这样的社会里，每个人都在为钞票奔波，衡量一个人的标准也是一年到底能够赚多少钱，一切都在演绎着阿Q式的悲剧，辛辛苦苦地赚钱，到头来依旧是穷光蛋一个，典型的杨白劳，实在让人看了有些揪心。我们整日里在为票子、房子、车子和孩子而奔波，没有人觉得生活有多好玩，前怕狼后怕虎，总是担心哪一个链条出了问题，自己会被这个可怕的社会所吞没，只能过着祥子一般的挣扎生活。这几天，我们辛辛苦苦赚的钱从指缝里稀里哗啦地流到各个地方去了，老婆大人不免抱怨道，“早知如此，不如还是不放假的好”，实际上，这样的现实在平常百姓家是再寻常不过了。什么叫悲天悯人，无论你在社会上充当什么样的角色，都应该从平常百姓的角度去审视世界，如此，我们发出的声音才具备价值和意义。花钱如流水，赚钱如吃屎，我发现一般家庭，往往是租着房子给老人带孩子上学，大人往往在外地打工，如果工作稍微体面一些，也可以买上房子供女人带孩子学习，但这些年经济似乎不怎么景气，钱愈来愈不怎么好赚，否则，股市也不会那么的另类，一些下海之人也不会背着债躲到没影的地方去了。一些地方政府追求利益最大化，逼迫着教育在升学等指标上追求高标准，家长的虚荣与无知又直接左右着教育的方向，一切都没办法轻松起来，学校只能在地方教育主管门的指挥下实行产业化管理方式。

时下所谓的无缝隙管理、精致管理、绩效考核，究其根源都是引入企业管理模式，无非就是把一个个活生生的人如工厂里的零件那样，按照固定的模子在前进，这只能给广大师生带来无穷的痛苦。不信，我们静下来回顾学校里的一切，又有几样政策不是在规范学生的行为，就是不愿意关注孩子的身心健康，经常在网络间会出现学生会因为作业、考试等问题而早早结束花季的生命的悲剧，人们在感叹的同时又有几个在试图改变呢？相反虎妈狼爸多如牛毛，师生关系更是箭在弦上，随时都可能发出来。我们常常把这种现状归结为应试教育，殊不知，不考虑应试教育产生的背景，一切依旧在沿着应试教育的模式发展。有人感叹并提倡素质教育，我想，如果搞不清楚到底什么是素质教育，素质教育发展需要什么样的社会大背景，教育只能在分数的压迫下愈走愈远，置身其中的人也会愈来愈痛苦。

素质教育不是反对考试，但是到底如何考，到底考什么，评价学生考试到底是不是唯一的，这一切问题不搞好了，应试教育依旧有着根深蒂固的市场。不要说我们的国家没有在提倡素质教育上下足马力，试卷的题目愈来愈灵活，考试的花样也愈来愈多变，学生成长袋和常规性体能测试也成了新常态，然而，学校教育并没有得到彻底地改观，学生依旧在题海中苦苦挣扎，教师依旧在三尺讲台上呕心沥血，没完没了。这一切都预示着教育的复杂与多变，我们只有一步步走下去，教育的春天才会到来。

学生的学习生活不是“play”而是“do”，教师整日里板着脸，随时都会为熊孩子的不认真而生气，校园没有了欢声笑语，掌声与歌声，读书声与加油声，更多的是急匆匆上厕所，小快步进课堂，除了学习还是学习，就连在大操场上，依旧在念叨着单词与诗句，可谓是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书了。快快乐乐上学堂，平平安安把家还，可惜的是，这样的奢望常常变得虚无缥缈起来，学生回家之后依旧是作业，教师回家之后不愿意动，但还得打起精神为第二天做准备，能够真正停下来思考的人又有几人屿？

教育为啥不好玩，到底如何做才能好玩，我看只能是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”了！（钱永华  图片摘自百度）