师生之间信任最美

不知为什么，走进一个陌生的课堂，不管自己有多大的能耐，都会清一色地选择取得孩子信任，否则，课堂想要行云流水，那是一件不可思议的事儿。

无论是什么名师，他们在上课之前或者上课刚刚开始，都会第一时间取得孩子的信任，就算课题再怎么娴熟，都会不约而同地如此做。也就是说，课堂需要师生之间彼此信任，这样的信任几乎可以维系教育畅意表达。

有些老师误以为，只要建立强大的管理制度，对孩子拥有无可挑剔的权威，就可以平平安安地度过每一天，自己的教育教学也无需有多大的担心，然而，这种单方面的强势只能让师生之间没办法交流或者存在可怕的误解。

许多孩子之所以在成长过程中存在苦恼，说到底，就是没办法理解大人言行背后隐藏的温暖。每每看到老师训斥孩子，我都在问自己，老师说的东西，孩子真的懂吗？实在不行，就让家长来帮助教育，事实上，家长来了只能加剧大人与孩子之间的距离，等到孩子眼睛朝上，不屑一顾时，可想而知，教育只能走向死胡同。

有人面对不可救药的孩子，不由自主地叹息，教育不是万能的，殊不知，教育者本身不认真反省，不从身上寻找原因，一味的责怪学生，这样的单方面的一厢情愿只能导致教育愈来愈糟糕。我把孩子存在的问题归结为成长中需要走的路，如果一味的说不，而不解释为啥不，只能造成师生之间的对抗。

我不反对严格要求孩子，但不可以侮辱孩子的人格，针对孩子所犯的错误，我们可以严厉地批评，但千万不能够因为孩子一件事做错了，就否定一个孩子的品质，这不是正确地教育行为。将心比心，一个人在生活中不小心犯了错误，本身已经够后悔了，然而，你却给其扣帽子，说这个人怎么样的不行，甚至对一个人的尊严给以全盘否定，试想，这个人一旦在人格尊严上坍塌，丢魂落魄，魂不守舍，没有了前进的方向，我们再怎么指责，就算错误纠正了，这个人只会因为恐惧而不敢越雷池一步，绝不会发自肺腑地认识自身存在的不足，一旦约束力消失，人的兽性立马迸发出来，这也是为啥专制型教育只能治标不能治本的原因所在。

不信，你可以看看，一个有权威的班主任老师，只要在学校，班级说不定就清净无比，孩子也特别自觉，等到有啥事离开，一旦孩子得到消息，立马会出现失控的行为，可以说，班主任管理不是建立在理解和信任的基础上，无论老师拥有多大能耐，也不会从根本上让孩子走上正道。

魏书生先生管理孩子的核心理念那就是师生之间彼此的信任，他信任孩子，愿意放手孩子，鼓励孩子自我管理，乃至于老人家到外面成个月讲学，孩子们依然能够有序的学习，效果并没有因此而打折，反而在信任中激发了孩子的潜能，这是值得许多教育教学管理者去审视的。

校园之所以和谐幸福，说到底就是师生之间信任，一旦在管理与被管理中度过，就算表面上平静，一旦这种管理约束力消失，谁能指望学生维持原来的秩序呢？我发现当下的师生关系更多的是猫和老鼠式的，学生提防着老师，老师监视着学生，只要稍微松懈一点，立马会搞得整个教室人仰马翻，乌烟瘴气。

有老师特别高兴，不免洋洋得意，说什么，自己怎么样有能耐，班上每个孩子都服服帖帖，其实不然，检验一个人的管理是否成功，关键看这个人不在场时期，被管理者到底是什么样子。

大家都知道，在一个单位，如果头头们亲和力不够，只知道一味的布置任务，不知道从心底尊敬员工，让员工感受到来自内心肺腑的温馨，就算表面上规规矩矩地干事，殊不知，这种表面文章并不能够代表领导的水平有多高，相反，一旦自己离开，立马下属就会暗暗松一口气，啥样的懈怠都存在，难怪有管理者感叹，真是一步不到一步不自然。我觉得一个人拥有一个善解人意的领导，就算领导不在场，自己也就能够保持相应的工作节奏，这样的成功管理模式常常要求一个管理者除了建立健全的制度，还要有相应的人文关怀。

同样的，面对一个个少不更事的孩子，我们在建立班规同时，更需要在学习生活上给以足够的关心。别忘了，孩子与大人不一样，他们在恐惧的同时又不免张扬自己，一旦对管理者存在芥蒂，而且愈来愈深，那么才不管教育工作者如何苦口婆心，自已依旧是我行我素，你能指望大人的教育深入孩子的心灵世界吗？

刘邦和项羽之所以在强弱方面发生根本的变化，说到底，就是在对待人才问题上存在根本的分歧，刘邦充分信任一帮兄弟，就算政见不一致，也会认真地听取并为自己所用，难怪张良先生有些纳闷，自己的一套治世理论怎么就高祖能听懂呢？相反，项羽就算力拔山兮气盖世，放着一个好好的范增都不知道珍惜，这样的人肯定会败给刘邦，纵然发出失败是天之过，又有什么用呢？刘邦集团之所以以弱胜强，其根本原因在于彼此之间的信任，试想，刘邦小二如果整日里疑神疑鬼，汉室天下还会存在吗？

信任是一个人立身之本，我们在教育孩子问题上，也是应该给以足够的重视。孩子尽管生活的环境不一样，性格方面存在明显的差异，但是，一个出色的老师总能够用最短的时间取得学生的信任，能够正确地区分孩子所犯的错误与人格品性的关系，这样的老师，就算在批评孩子方面言辞有些重，孩子也未必就觉得伤害了自尊，反而会因为老师的批评愈来愈敬重老师，为啥呢，他们明白，老师这样做是为自己好，不存在什么私心。

有些老师不知为啥，总喜欢戴着有色眼镜来教育孩子，似乎成绩优秀的孩子在行为品性上就无可挑剔，只有成绩差的孩子才是自己重点责备的对象，实际上，情况并非如此，我发现，许多孩子尽管在学习上不如人意，存在着许多或这或那的不好行为，但在做人上并不差多少，一旦走进社会，照样能够人五人六，也算是许多老师觉得不可思议之处。

一个班，一个优秀的老师，他不会厚此薄彼，只会在保护孩子人格尊严的基础上，建立健全管理制度，做到人人平等，这样才能够更好的缔造完美的学习生活秩序，然而，我们总是以本能的偏见破坏这样的规律，结果，师生之间没有了信任作为基石，老师觉得累，学生觉得烦也就不奇怪了。

上天造物从来没有厚此薄彼，作为天地人之师，我们也应该遵循上天之道，不要偏颇于自己的私心杂念，要时刻鼓励自己，每个人都有自己的存在的价值，只要用之在合适的位置上，都会发挥巨大的价值。学生在学习中，我们固然要严格，但不能因为学习的差异就否认一个孩子存在的价值，这是任何教育工作者都需要注意的。

让孩子懂得了老师的一片真心，明白老师是真心实意帮助自己成长的，拥有了这样的理解，相互之间自然存在信任这根最最坚实的纽带，不管在成长过程中遇到什么样的不解和困难，相信只要信任犹存，一切问题都会解决的，这就是为啥老师之间魅力相差十万八千里的原因所在。

走在路上，一个懂得孩子内心世界的、明白维护学生尊严的教育工作者，从来不缺乏孩子对自己的尊敬，所谓学高为师，身正为范，大概其精髓就是如此吧！(钱永华  图片摘自百度）