奥数妖魔化让数学学习躺着也中枪

据报道：近日，数学特级教师王金战说，“因为奥数，连带着数学也变得灰头土脸的。”禁令是冲着奥数来的，但是“躺枪”的却是数学。现在的数学为了迎合“不难为学生”的潮流，正在不断地淡化数学的味道。奥数绝不就是数学，对奥数的任何讨论和质疑其最根本的目标一定是让数学更加科学和规范，“要让数学有数学味，让学生能真正体会数学的美。”

王金战老师从数学学科的特点提出要有数学味，这值得每个人去深思。实际上，数学味并不意味着一定要难得抽筋，否则，真正难为的依旧是辛辛苦苦地学子。王老师认为数学之美在于难度，我看有些危言耸听，毕竟，真正意义上的数学之美来源于生活，是让孩子们在生活中享受数学之美。

有人说得好，数学学得那么高深，在生活中到底用了多少，你不会把根号二用于菜市场做买卖吧。可见，从理论与实际相结合的角度出发，数学之美来自生活，不在于数学到底难到什么程度。说不定，按照王老师的逻辑，奥数的难影响了数学的难，我看不是，为啥呢，奥数学习的根本目的不在于此，在于从多维度去思考问题，拓宽孩子的知识面，培养孩子对奥数的好奇心，这对于进一步学习数学自然有帮助。

可以说，奥数的学习不是老师过度指导所能解决问题的，它需要学生有极强的自学能力。我们都知道，老师只能讲一些基本原理，十之八九都是学生看着奥数方面的书籍，进行自我消化检测的结果。奥数在一定程度上是需要学生有慧根的，那些智力平平的学生，你指望通过老师的训练能够得到重大提升，这有些吹牛了。

我们都知道，为啥奥数妖魔化会让数学躺着也中枪，说到底，我们的许多数学题目，他们就是一个个奥数题的变种，搞得孩子们灰头土脸，美其名曰，什么提升加分题，实际上就是一个个奥数题，自然会迎来社会上上下下的批评了。

从当下高考来看，我们的数学至少在江苏从来就没有简单过，每年试卷一旦暴露，很少有考生会认为容易的，为此，只能在整个学习阶段，都得在学习完书本知识之外，增加一些高难度的数学题，可以说，奥数不能光明正大的进行下去，但奥数里的高难度题目却未见减少，难怪许多家长在给孩子们买数学资料时，都会带点奥数方面的随堂练习，确保基础与高难度两不误。

其实，奥数不在于强迫，而在于孩子自由选择，过去搞奥数时，一个班也是极少数人参加，而且参与者都明白，就算学不出啥花样，也没有任何心理负担，反而能够保证真正具有奥数天赋的孩子脱颖而出。如今，奥数转入地下，教师不敢在课堂上堂而皇之地提倡奥数，进而出现真正有数学天赋的孩子吃不饱，可那些有奥数难度的题目，绝大多数孩子又不知该怎么办，听起来云里来雾里去，实在有些为难人了。我们的教师为了让更多的孩子适应数学里的高难度题目，只能增加额外的数学知识，结果孩子的学业负担愈来愈重，出现课堂上老师喋喋不休，课外孩子们需要花费大量时间才能完成数学老师布置的作业，如此，数学中枪除了奥数妖魔化的问题之外，还来自数学学科自身，这一点如果分不清楚，我们就无法认清奥数与数学之间的关系。

实际上，奥数与数学无法截然分开，不经意间，数学的题目就会接近或者超越奥数的难度，这是命题者或者选题者容易犯的错误。我们都知道，数学知识的海洋里，奥数就是一个奇特的仙岛，许多人都憧憬着到岛上去欣赏奇妙的景象，可惜的是，又看不出任何希望，乃至于明明已经到了海岛上，也不知道这就是自己喜欢的天堂，这才是数学学习的悲剧。

如果我们的老师实实在在地看待奥数，不走极端，确确实实告诉什么样的题目就是奥数，用奥数的思维如何进行解读，做到心中有素，孩子们也不至于在数学问题上过于慌乱，不知在数学的海洋里自由航行，而到像是驶往地狱的大门整日里愁眉苦脸。

学过数学的人都知道，数学与语文一样，如果说语文是一切学科的基础，那么，数学就是理化生的基础，学不好数学，也就意味着自然科学与自己拜拜。大家有兴趣可以翻阅牛顿、哥白尼、伽利略等物理学家的书籍，可以说，绝大多数天文地理方面的问题都是依靠数学分析来解决的，正因为严密的逻辑，灵活的时空意识，大胆的设想，这一切都推动了自然科学向未知领域发展。一个具备数学思维的人，他看问题的角度，分析的原因，解决的办法都显得特别有条理性，自然能够在复杂的工作生活中找到属于自己的一席之地。我发现，许多哲学家，如亚里士多德、笛卡尔、帕斯卡尔等都是数学家，他们利用数学思维来开创新的哲学领域，着实让人叹为观止。

尽管学好数理化，走遍天下都不怕的言论已经过时，但是数学思维的培养确实在一定程度上影响着一个人的一生，许多不可思议地问题在数学思维者眼里都会变得清晰起来，这一点值得有识之士注意。

我觉得数学学习不应该让奥数妖魔化，国人的一种走极端的思维品性确实应该改改，要么全面否定奥数，要么把奥数学习无限制地挖掘下去，就像杂耍一样，让每个路过或者走进得人眼花缭乱，这一切都不是真正意义上的学习，也就是说，奥数去除妖魔化，而是让其自由自在地在有兴趣的孩子大脑里生根发芽，长出参天大树，这是数学走向正常化的关键。

数学学习，一旦区分清楚奥数与数学学科的关系，孩子们也就会做到心中有谱，不至于面临超过自己承受能力的习题而悲观失望，从而对整个数学学习产生厌烦心理。从过来人的经验可以判断，真正意义上的数学学习者，他们不会在题海中绞尽脑汁，感觉是在苦海中度过，没办法看到希望的尽头，事实上，一道完美的题目，一旦挑战成功，那对于一个人的意志力、思维力、创造力绝对是一种培养，正因为这一切，数学才与生活息息相关，人们在不经意间运用数学思想，这是许多人很难想象的。

奥数学习，一个孩子正常学习数学，我觉得有必要在这方面下点功夫，至少这样的奥数学习能够培养孩子多角度审视题目，更主要的是培养孩子的自学能力，这是任何一门学科学习的基本出发点。

一个班级孩子学习为啥会出现差异，说到底就是与学生的自学习惯有很大关系，成绩突出的孩子，一般自学能力特别强，在老师没有讲之前，新的学习能够已经理解差不多了，而成绩中等的孩子，十之八九都是非常听话的学生，他们能够不折不扣地完成老师教给得任务，主动性不强，而成绩低劣的学生，那就是连老师布置的起码任务都完成不了，至于是什么原因，那就各种各样，这里也没有必要理清楚，也就是说，奥数的学习不仅对数学有帮助，它对一个人的学习影响是终身的。

事实上，一个孩子在成长中，真正指引自己未来的常常是一个个数学老师，如果数学老师思维混乱，认识不清晰，那么，整个班级的孩子学业上、生活上也不会好到哪里去。人固然需要感性认识来支撑并指引自己如何做人，但真正意义上的思维力、意志力和创造力却是一个人如何做事的关键，正因为如此，数学学习，尤其是给足奥数学习的空间就显得尤为重要。有人说得好，人家学习奥数是在玩中进行，我们呢，学习奥数实在拼命中进行，殊不知，我们给孩子传递的信号是，学习任何一门学科都得拼命，否则，怎么会有死楸这样的说法呢？（“死楸”在南通地区往往是学习方式的频率最高的代名词，不知死了多少孩子的脑细胞，让广大师生爱又不是，恨又不是。）

愿更多的孩子在平和的心态下享受数学学科带来的魅力，在玩乐中感受奥数带来的成功，从而进一步让数学走向生活，实现最美的人生。（钱永华  图片摘自百度）