坚定不移走教育公平之路

个体的差异常常会让人愿望的实现变得曲折而繁杂，这与人类的历史进步非常地相似。不要指望在顶层设计上有了一定的作为，教育就能够很快实现公平。

最近看到一则漫画，画面描绘的是一些人在同一起跑线上，有人背负的是笨拙的大车，上面坐着一家老老小小，有人却开着豪华车在悠闲地等待，这种看上去公平的起跑线，其实并不公平。也就是说，我们的教育看上去设计了各种看似公平的制度和措施，但人与人之间背后的一切不一样，公平还是很难得到实现。

天下为公，孙中山先生就特别希望一代代人未能实现的愿望有新的落脚点，但结果，人类的复杂关系还是让这样的愿望有些遥远，公平的思想、制度以及措施还是不能够让皇帝与平头百姓有完全同等的地位。有一则笑话讽刺特别有味，说什么一个乞丐非常高兴，告诉同伴，自己与权贵人家能够说上话了，大家自然不信，毕竟能与权贵之人说话，这至少有了一定的公平，不免要问，说了什么话，那人说道，三个字，滚出去。看来形式上的说话并不能代表内容上就真正的拥有了同等的说话权。

三六九等的关系依旧阻碍着社会向前发展，天下之间，权势财富仍然特别任性，许多时候，公平的一切都会被这样的现实击破，谁也无法否认这样的残酷现实。自古以来，人就希望平均地权，就希望人人平等，许多思想家甚至为之奋斗一生，许多革命家甚至为之抛头颅洒热血，然而，在社会向前发展过程中，一切都在向社会的少数人倾斜，公平似乎又存在了可怕的差距。

社会总是在公平的道路上曲折发展，这就决定了教育也会变得异常复杂。我们追求教育公平没有错，但在实现教育公平的道路上，不可避免的会得到来之权势财富的阻击，许多公平的制度、政策和举措都会大打折扣，变了味、走了样。

人生来就不平等，有人生于富贵人家，也有人来自平常百姓家，这样的家庭差距决定了教育的可选择性的不同。富贵人家的孩子说不定选择的空间会更大，他们甚至可以把目光锁定到全世界，而平常百姓家的孩子，能够让孩子坐在教室里，那就是天大的喜事儿了。可以说，国家实现义务教育，这本身就是追求公平的一种平台，否则，许多孩子从出生就是文盲，没有什么争议。

一个国家之所以能够文明，我觉得义务教育的普及非常有关系。日本、德国之所以能够在经济上走上世界的前列，这与教育的发展有紧密的联系。义务教育的程度将决定孩子们是否有同等的选择权，曾几何时，在家门口就有自己的学校，本来这是好事，然而，这种基本的公平却不能适应社会的发展，我们国家提供的教育在投资方面出现了差异，直接导致择校热、撤校热的出现，看上去在追求教育的优质化，事实上，许多人家在教育问题上背负特别重，有些甚至要拿出一年几乎一半的经费花在教育上，至于效果未必就好到哪里去。

从小学到大学，人们都在追求重点、名牌，这样的差异决定了教育的不公平。优越性的学校，他们生源爆满，乡村学校门庭冷落，这种反差，尽管许多教育机构已经认识到，采取了诸如交流教师、学校管理者以及改善办学条件等措施，但不能从根本上实现公平。

如今什么地方的教育最最尴尬，那就是经济上不上、下不下的地区，假如经济一流，地方政府完全有实力发展教育，如果经济贫困，那完全可以让国家来帮忙，这种上不上、下不下的地区恰恰卡在中间，特别痛苦。

教育在硬件建设上受制于生源的好坏，但生源的多与少、好与差有时候是政府人为决定的。一些地方政府为了经济利益，故意在城区投资一些现代化、超规模的学校，吸引人气，让房地产得到发展，从而赢得更大的发展空间。学区房为啥在楼市特别冷淡的地区异军突起，明眼人有谁不明白。

家长谁不知道，一所学校，条件一流，师资一流，管理一流，学生在这样的地方就读又有什么不放心呢？据说，许多这样的学校，一个班都会是六七十人，只要政策允许，人数还可以更多，如此，只要是有点实力的家长自然趋之如骛，学校周围就会形成超级链，这对于城区的繁华是百无一害的。

许多有识之士都知道，教育上不去，学校没有了，一个地方就会变得死气沉沉，没有任何生命力，作为地方政府，随意撤并学校，这是特别没有战略眼光的。然而，乡村教育却特别受伤，辛辛苦苦培养出来的优秀教师，一个个都往城里赶，许多优质生源都通过各种途径一门心思朝重点学校挤，就算地方教育部门出台了一些政策法规，但政府说了算，那这样的政策法规常常是表面文章，很难真正落实到位。

令人滑稽的是，如此教育不公平，我们的一些教育部门却在考核结果上追求公平，尽可能让他们在一个落脚点上，试想，这样下去，只能是乡村教育愈来愈糟糕，城区学校越来越牛气冲天。

两会期间，讨论最多的莫过于乡村教育方面的问题，这也从侧面反映出教育公平之路还很遥远。能够在乡村学校就读的孩子，绝大多数家庭都存在问题，要么是离异家庭，要么是单亲家庭，要么是留守儿童，孩子的教育难度一定也不逊于城区。

人们喜欢用一个班人数的多少来说明教育的难度，我看未必那么简单，其实，城区学校的孩子特别多，难以管理，这是事实，但乡村教育，孩子家庭特别复杂，难以管理，这也不可以漠视。

教育之所以困难重重，十之八九都得从家庭找原因，如果一个孩子没办法安心学习，你能指望其达到你需要的学习水平吗？那是不可思议的。每年，我们都会在开学初到许多孩子家去走走，无非就是了解孩子在家学习环境，事实上，乡村的许多问题孩子，他们的家庭关系都挺特别，孩子很少有安全感，只不过自己没办法选择而已。

谁不希望家庭幸福，谁不希望有一个特别出色的学校，但现实就是不给力，许多乡村孩子尽管享受着义务教育同等的机会，但因为各种原因，事实上，孩子们不可能享受同等的教育。家庭教育是一个方面，更主要的是，乡村由于条件简陋，许多学科没有专任教师，更主要的是，年龄结构不合理，常常是老弱病残居多，这样的教育，就算智力超常，孩子的发展也会大受影响。

从2014年教育经费还有一千多亿没有使用，这样的信息可以判断，我们的各级政府在教育问题上还存在进步的空间，事实上，就算用过的教育经费，你能指望都是全力以赴吗？从成本上看，乡村教育也不低廉。我们可以算一下，一个有一定规模的小学，他的学生常常在一百左右，老师因为各种问题沉积下来，也会有二十位左右，一个教师往往一年会有五万左右的工资，再加上其他费用，如此看，一个乡村孩子身上，国家需要拨付一万元以上，至于这样的投资，孩子到底有没有享受到公平优质的教育，谁也无法保证。

发展本身能够让教育离公平无比接近，一个国家，只有不断地思考，不断地在教育上加大投资力度，确确实实正视存在的问题，尽可能满足广大学生的教育要求，这样的道路谁也不可以马虎。

作为教育工作者，我们要有良心，敢于担当，真正做到，干什么都要对得起这份职业，只要每个人都在奋发有为，孩子们在教育公平上也会得到改善。

事实上，人的成长成才成功不完全取决于学校，尽管教育之路繁杂而曲折，但谁也不能阻止教育在公平的道路上发展。这就需要社会构建和谐，需要学校教育者不气馁、不放弃，用饱满的热情来实现教育公平的最大化，让每个孩子共享同一片蓝天！（钱永华  图片摘自百度）