一堂好课的粗浅认识

一堂好课，不同的人看会有万千种答案，正所谓仁者见仁智者见智，至于好课到底有什么样的表现，作为乡村一名普通的教师，也没有什么高深的理论，只不过据自己的所见、所听来谈谈自己的浅薄见识，不算什么，也算得上是抛砖引玉吧！如果能够得到同仁的思索，不断地完善，我想，在读者面前，文章本身也好，博友评论也罢，终归有一个隐隐约约的轮廓。

鲁迅先生说得好，希望本无所谓有，无所谓无，正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。同样，一堂好课也没有固定的标准，但是说的人多了，讲究的人多了，那么我们离好课也就不远了。

说实在的，一堂好课对于孩子而言，那是学习期间最美的享受，不要指望每天都能碰到像样的好课，好课往往在不经意间，师生之间不由自主地形成，等到一堂课结束，课堂上的每个人都会觉得时间短暂，悔恨没有在课堂上多表现自己。

一个老师，要想让自己的课变得特别的出彩，这需要扎实的基本功，更需要灵动的课堂把握，如果按部就班，就算课前再怎么准备，也会因为自己的不知变动浪费了一个绝佳的环节。事实上，一堂好课需要一位老师一生都在不断追求，为什么会有人教学效果特别好，学生学习特备带劲儿，说到底，老师的态度显然占据了非常重要的位置。我们这儿有一位老前辈，如今已经退休，据说他班上的学生每次历史考试，一百分的试卷，常常能达到均分九十分以上，究其原因，并不是喜欢布置没完没了的作业，他常常把全身心投入到课堂教学中去，据同事介绍，先生的课已经是出神入化了，可有一次，偶尔路过，发现老先生在办公室里生气，问之，答曰，刚刚过去的一堂课上得不咋地，正在一边着急生自己的气呢。

一个讲究学习效率的教师，他不会把作业的海量布置当回事，恰恰把课堂的每一分钟都看得特别重要，每句话有没有把道理说明白，课堂环节到底能不能适应孩子的学习节奏，老师会用自己的眼睛认真观察课堂的一切，哪怕有一点点瑕疵，都会特别在意，他们不会过于关注课时进度，更多的是在思考，孩子到底掌握到了什么程度，明明一堂课的内容，他们可以根据学情设计两堂课，甚至三堂课，当然了，也有明明几堂课的内容，在一堂课就可以完成的。

在苏霍姆林斯基的著作中曾经记载了这样一个故事，一个历史老师给许多老师开设了一堂公开课，有意思的是，在场的每个人都感动了，不愿意离开课堂，就算铃声响了，也没有离开的意思，课后，有人问这位历史老师，怎么样上出如此出彩的课，历史老师没有说出什么高深的理论来，而是淡淡地说，我上这一堂课仅仅有了十五分钟的时间准备，但是要想让这堂课出彩，我是准备了一辈子。

一堂好课需要优秀教师一辈子追求，如果没有这样的决心，那么，就算你基本功再扎实，那也不会让你的课堂常常出现精彩的瞬间，等到进入疲倦的阶段，你就会觉得索然寡味，味同嚼蜡，不赶紧回头，那么你就有滑入平庸的危险。

我喜欢听这样的好课，一堂课下来，老师的课堂设计，精彩过渡语、提升语、总结语都在耳边荡漾，不觉得坐在一边特别的痛苦，反而希望这样的课堂时间再长一点，更有意思的是，这样的课一旦诞生，无论是任教者也罢，还是学习者也罢，或者是听课者也行，都会有表达的冲动，都会在不知不觉中提升了自己的认知，这是难能可贵的。实际上，许多好课都凝聚着执教者一辈子的追求，他们太爱自己的学生了，在他们的眼里，别人的评价算得了什么，孩子的健康、快乐成长才是关键。

这不，我们刚刚听的一堂语文课，老师的眼睛始终关注着每个孩子的一举一动，就连孩子读得每一句话，写出来的每一个字，表现出来的每一个细小的表情，时不时，我们会听到老师在指引孩子怎么样的学习语文，怎么样的领略巴金老人的伟大精神（这堂语文课上的是小学六年级的课文《给家乡孩子的回信》），如何更好地思索人生？我发现每个孩子都希望老师能够给自己表达的机会，其实，课堂上，老师没有因为部分孩子的积极思考，踊跃发言，就忘记了等待班上学习速度缓慢的孩子，一旦整个班级都在思考，精彩的课堂瞬间也就会时不时地闪现出来。我觉得老师面对电子显示屏上设计的每个字，用手指上下滑动，就像一个出色的演奏家在指挥着一堂生命的乐章，每个人都不敢有丝毫的杂音，一切魂灵都在挥洒间得到最温馨、最滋润的洗礼，这样的课堂，又有几个人愿意走神，愿意离开呢？平日里听课，总不免听到有些人嘀嘀咕咕，我知道，课堂的某个环节存在争议，但是，这样的课恰恰不存在什么争议，每个人都特别专注，似乎与执教者一起，俨然就是一个皈依课堂的学子，在静静地品味课文中巴金的伟大生命价值，这样的普通而又伟大的人呐，在执教者的缓缓引导下，一个活生生的巴金再次来到人间，年岁大了，一个老人拿着笔就像有千斤重，但是面对家乡的孩子，他还是决定写回信，谈论花样人生，只有懂得奉献社会的人，才会开出美丽的生命之花，结出丰硕的果实来。巴金的一生是值得许多人深思的，老人家坚持讲真话，也为自己在某个时间段没有讲真话而懊悔，他的作品无论是出名的《家》《春》《秋》，还是晚年的《随想录》，都能够给人如何认识生命以启迪，人在真善美的环境中生长，这本身就是一件非常幸福的事儿。

一位小学的语文老师，用自己甜美的微笑，温馨的话语，把一位伟大作家的形象充分的展现在孩子们面前，可以想象，这些农村的孩子一辈子都不会忘记。想想吧，我们每个人不可能成为教师，但是都会是学生，在我们的眼里、心中，有几堂课是终身难忘的呢，常常是屈指可数，甚至多少年后，一切都模糊不清，着实疑惑，这么多年上学，自己是怎么混过来的。

好课如一坛美酒，愈是酝酿，愈是有浓郁的香味，细细品味，会觉得那短短的四十几分钟是那么的容易消失，什么是快乐，常常在快如闪电之时，乐就没有了，一堂好课恰恰就是如此，执教者在弹指一挥间，把什么精髓都集中到一个点上，这个点就是一颗等待发芽的种子，你给其注入多少神奇的生命之水，它就会给你更多的智慧和内容，学生人人在思考，出现一个个精彩的答案，老师的点拨如马良的一只神笔，又会化神奇为更大的神奇，用智慧点燃智慧，生命的课堂就会长出参天大树，开出最美的花朵，引来无数蜂蝶的光顾，一副热闹的景象在智慧生成中变得更具内涵和韵味。

说了这么多，我只是一个普通的课堂感悟者，至于什么是神奇的好课，需要每个见过的，经历过的人认真地述说，在你我的叙述中，我相信这种美妙的课堂一定会如星星之火，呈燎原之势！（钱永华  图片摘自百度）