课前不妨增设静息时点

我一直希望学校有一个观察员，随时把学校存在的问题记录下来，然后利用某种场合向学校的管理者提出来，以便学校的制度更加完善，课堂更加的讲究实效，孩子更加的幸福，可惜的是，自己卑微不足道，又有哪个学校愿意这样做呢，总认为学校没有什么缺漏，只要讲良心，没有什么不好的。

再说了，学校要选择一个优秀的观察员也并非易事，这个人要在教学上有一定的名望，要懂教育，要了解学校，还要有责任感，否则，学校年复一年，日复一日，又有什么可以观察的呢？有些领导没办法，只能选择利用课题这个平台，让广大教师自己去发现问题，从而用研究的方式来分析和解决问题。事实上，这样的方式也未尝不可，然而并不是每一位教师都适合做课题，更何况还有上不到尽头的课，批不完的作业本，再在课题上瞎折腾，难免会有人抱怨了。

我发现，现在的学校管理者，都战战兢兢地希望学校一年到头不要出什么大事，自己可以在平平安安中度过自己的任期，也算是上天的眷顾吧！可老天爷又不是如此，他总会利用一些事实来折磨人，许多校长不主动地发现问题，往往会被动地去处理一些问题，花的功夫一点也不算少。

有人说，在学校的观察上，校长这个角色充当观察员再合适不过了，一方面校长有必要了解学校的发展动态，另一方面，学校的问题有时候就需要校长这样的角色去处理，这一切都注定了校长除了行政管理之外，还需要充当观察员这样的角色。我们都知道，听课本来是学校管理者在不打扰教师的情况下，在教室外逗留，从而判断教室里发生的一切。我们走进教室不是听课，而是观摩课，完全是两回事。民国的一些大师，他们在做行政的时候，有些人就喜欢站在教室外听上一段时间，一旦有了眉目，也就会静静地走开，很少走进教室，去影响一个课堂的正常进行。

如今，一些学校还在搞一些所谓的随时进课堂制度，搞得教师和学生紧张兮兮的，也不知道这样的做法会产生什么样的效果，我觉得人心不安，又何谈讲究实效教学？学校管理者只有把人当人看，学会从根本上尊重人，帮助人，才能够真正地促进教师专业成长，促进学校快速提升。

当然了，学校管理者不仅要关注课堂里发生的一切，还要关注孩子们课间的生活，不要老是躲在办公室里，钻进故纸堆里，搞一些经不起推敲的规章制度，弄得人心惶惶，这样就算初衷是好的，也不会让学校在正常地轨道上运行。

这不，我们一行几个人到学校检查，恰好碰上了孩子们下课，自然是喊叫声此起彼伏，人置身其中很难听到手机铃声。当然了，你是以老师的身份出现在孩子们面前，一些过分的行为也会在你到来之时有所收敛。

我主张教师与学生一起享受美丽的课间好时光，但深入思考又觉得不怎么合理，毕竟，孩子们整个课堂都与教师在一起，下了课，还这样，未必有些不尽如人意，更何况，老师还要批改作业，还要找少数学生谈心，也没有时间与孩子一起。但是，孩子们的课间确实需要老师的存在，我们可以每个课间一个区域选择一位老师观察孩子，及时处理孩子之间的纠纷，这样，也就不会让孩子带着不良的情绪走进下一课。

由于学校规模相对而言比较大，我们一路跑下来，恰好需要十几分钟，正好一个完整的课间尽收眼底，有意思的是，这样的课间，你作为一个观察者，确实能够发现孩子们的生活有多精彩，创意的活动是那么的丰富，当然了，孩子们一路蹦蹦跳跳，我也知道，上课铃打了，绝大多数孩子是很难把心静下来的。问题确实是如此，这时，我们还在教室外面走，看到学校的眼保健操开始了，可由于刚刚上课的缘故，许多孩子睁着眼睛做着眼保健操，自然穴位的按摩也是敷衍了事，不知这样的眼保健操有没有什么效果。有些班级，也有老师走进了教室，可是很少有人愿意去纠正孩子不好的习惯，任其在那儿糊里糊涂地做着，难怪孩子们的眼睛视力下降，一方面，我们可以把原因归结为压力的增加，另一方面，我觉得与不好的生活习惯有紧密的关系。我觉得眼保健操需要认真地做，这需要我们的行政管理者给以足够的重视，任何一种教育如果以牺牲孩子的五官为代价，我觉得需要及时的反思，及时采取有力地措施，不能仅仅把目光锁定在课堂上，放弃了孩子的健康。

一个真正想提高课堂实效的教师都会利用一两分钟时间让孩子把心凝聚起来，从而更好地进行教学，这样的老师往往会在课间，听到铃声之后，马上放下手上的活儿，认真地调整自己的情绪，从而让自己首先静下来，然后在上课之前两三分钟就走进教室，与孩子聊天，渐渐地，孩子们也会随着老师的到来，心也渐渐安宁，这对于即将到来的课堂是有利的，千万不要小瞧这样的行为，说不定会给 许多老师带来意外的惊喜。如果你是班主任，不妨要求孩子们利用课间多向远处眺望，随时调整自己的视力，一方面可以保护自己的视力，另一方面又可以让自己的心变得更加的舒适，总比无理由地在走廊里玩耍，没有一点含金量要强上百倍。

如果你是一位学校管理者，自然不希望管理过于教条，不希望孩子没有自由玩耍的时间，如何让孩子更加充分地进入课堂，让课堂拥有实效，我们不妨在课间与课堂之间搞三四分钟的静息时间，这个时间需要老师参与，学生不需要有多余的动作，及时玩得身上冒油，这时候也有必要静下心来，老师可以让孩子们迅速准备好下一堂课需要的东西，在心里复习上一堂课老师讲解的内容，自然了，花样完全可以不拘一格，一旦孩子们的心静下来了，干什么事情也就不会毛手毛脚，这对于学习也罢，习惯也罢，又有什么不好呢?

我们千万不要以为这样的设计有些小题大做，殊不知教育的成功往往就是细节在起作用，谁也没办法否认，一所学校，如果想从千军万马的独木桥杀出一条血路，不是在观察学校的基础之上，不断地思考，如何让孩子们更加快乐的生活和学习，如何让教师更加温馨和有成就感，这是一个学校管理者和执行者所必须认真考虑的。在中国教育新闻网的博客群里，我就发现了许多这样的好校长，他们不断地阅读前沿的理论，一方面又在观察学校的动态，及时进行分析思索，从而寻求更加精细的管理思路，有这些管理者，学校又何尝不能从根本上发生改变。

课堂与课间如何更好地衔接起来，我觉得是一个非常值得关注的课题，不要忽略其存在的价值，如果处理得当，学校说不定在原有的基础上还有了新的发展空间，我们只有让在校的每个人都冷静下来，学校的发展才会有根基，那种以人为本的教育理念才会落到实处。

但愿孩子们在嘈杂与学习之间拥有属于师生的静息时间，在这里，我们可以让自己的思维更加集中，让知识的学习更加的系统牢固，这种思维的习惯必然让孩子们得到更多的东西，乐在其中，这比没有目的的造就灰尘满天飞要强上百倍，愿更多的低年级学校管理者认真审视。（钱永华  图片摘自百度）