期末复习时间有考究

临近岁末，孩子们也已经轻轻松松考完试，老师也相继阅万卷，在家里忙着写质量分析，赶着忙乎素质报告单，落实班级孩子的奖状，毕竟人人都希望过一个快乐的新年，不能成为典型的“杨白劳”。

半夜里突然醒来，似乎没有了睡意，发现妻子也在那儿辗转反侧，不由得嘀嘀咕咕地聊起了这一学期的教育工作来。不知怎么搞的，竟然扯到期末复习上面来了。妻子直报怨复习时间断，一问才知道仅仅用了差不多四天的时间复习，可是，整个年级的英语还考得不错，竟然比共同体里第二名平均分高将近4分。

我认为复习时间还真的差不多，妻子有些急，声音有点大了，似乎有点这样的意味，如果再给多一点时间，孩子们说不定还会更好。我只能问，还需要多少时间，妻子很爽快地说，在给三天就行了。看来，一个学科，只要一周左右的时间就可以了，过于少，时间有些仓促，不能显示复习的系统性，有点走过场，过于长，可以肯定，老师平时的进度一定非常快，对于我们这些农村生源不怎么好的地方，那无疑是饮鸩止渴，自我安慰而已。

曾几何时，我们总会听到一些老师在办公室里沾沾自喜，言语里很明显，自己的新课教完了，不需要再在那儿备课了，掐指一算，离期末学情考试还有将近一个月时间。我细心地看这些人最后取得的辉煌，可惜的是，这一切又不怎么尽如人意。反而是那些复习紧 巴巴的老师，孩子考得相对而言有些不错。

在我们许多老师的潜意识里，复习的时间愈长愈好，似乎没有个几轮复习，自己不放心似的，殊不知，这样的长时间复习，对于那些成绩好的学生而言，那是一种折磨，对于成绩不理想的孩子而言，那更是一种折磨。

有经验的老师，他们不会因为把复习时间拖得老长老长的，如果是毕业班，一般四十天左右的时间就差不多了，如果是非毕业班，那也只需要一个星期左右的时间，这样既把握好了教学进度，保证孩子们都能很好地在新授课时最大限度地理解知识。说实话，老师千万不能自以为是，天真地认为这样的快速授课会展现自己的能力，从自身的角度看待一个知识点的难易，一旦这样的思维存在，班级的学生可接受性就会不怎么理想？一个善于把握课堂的老师，他不会着眼于教材本身，会更多地了解学生学习本身，这样根据课堂的动态来把握自己的学习方案设计，有利于更好地组织教学，提高课堂效率。

我真的非常佩服一些教育工作者，他们在情境设计的过程中，不会汲汲于教材进度，可以针对课堂教学动态变化，甚至不惜停下来等一等，不放弃任何一个孩子，保证课堂教学的真效率。

一个人，如果在赶进度的轨道上飞奔，对于学生的学习不怎么重视，老是炒夹生饭，一般情况下，会出现许多差生失去学习的信心，许多中等生沦落为差生，这样的恶性循环，只能使教师口干舌燥，学生学习痛苦无比，乃至于怨声载道。

期末复习千万不能想当然，我觉得一件事情，只要动脑子想一想，可能就会减少一些不明智的行为，一旦态度谨慎起来，孩子们就会少走弯路，老师也会无形中提高权威，提高效率也就自然而然了。

一般情况下，老师手中都或多或少有资料存在，如果老师不负责任，完全可以一张一张的发，搞得孩子非常痛苦与无奈。我觉得老师一旦有心，完全可以更加科学的组织好教学，但是潜意识里认为做题目愈多，用一种赌博的方式来瞎猜题目，可能会让孩子柳暗花明，也可能做了许多无用功。

其实，有许多孩子考完了，会有一种感觉，那就是某条题目平时做过的，殊不知这样的投机是以学生的健康为代价的，我们完全可以在平时的教学中多渗透一些思维方法，这样的进度才会不至于最后手忙脚乱。妻子一直都在问自己，这样的教学进度有没有科学依据，我总在鼓励她，只要关注孩子的动态变化，这比什么都好。按照艾宾浩斯遗忘曲线规律，一个人也是以一周为循环的，一旦超过了，可能就会使效果大打折扣了。

期末复习，到底多长的时间为宜，这是一个大伙容易忽略，又值得思索的问题，这需要每个有良心的教育工作者去摸索，毕竟教育的进步需要有心人来苦心经营。（钱永华  图片摘自百度）