课堂美在师生幸福

今天注定了不同寻常，我们这个地区的一些实力派教学能手都集中起来，搞了一个像模像样的专题活动研讨活动。我不免有些激动，似乎有些困惑在这里能得到答案，诸如学生的充分活动与课时进度如何处理？教师到底该怎样的引导？课堂怎样的情境最有利于学生的学习……

可在进行，由于工作的需要，我需要在多个课堂间来回穿梭。一个偶然的机会，也许是语 文老师的缘故，一个经验老道的老师正在给孩子们上《散步》这一篇课文。潜意识里，我总觉得选这样的文章来上，有点打酱油的感觉，俨然是忽悠听课者的行为。好奇心驱使自己坚持听下去，仔细一瞧，这般小毛孩竟然是妻子班上的，这更增添了自己的兴趣。

一片传统煽情的血缘文章，我已经烂熟于心，想要把我们这样的课堂老油条调出胃口，确实有点不容易。一个突然的片段，我瞬间有了兴趣，老师在喊一个名字，侯浩，这可是妻子经常挂在嘴边上的名字，许多老师说这孩子调皮，脑子笨，甚至有老师彻底地绝望了。当初跟妻子讨论这个孩子，尽管并不相识，但神往已久，我总觉得这样的孩子成绩没有学好，肯定在某一方面存在问题，只要激发了潜能，效果一定会非常明显。

这个名字，我今天终于有机会对号入座了。直觉告诉自己，我会为这个孩子的表现而鼓掌。没想到，这个孩子没有让我失望，别看削长的脸蛋上镶嵌着大大的眼睛，刚开始我还有点担心，怕他在众人面前出丑，从此更加看轻自己。一段朗诵，我的担心是多余的，这家伙还不负众望，给出了动情的吟诵，整个教室都在倾听，只要是了解情况的人都会一样，在心里为他鼓掌，对执教的老师表示万分的佩服。

这些孩子，有许多在初一时我教过或者听说过，没想到现在一个个个子长高了，人也变得成熟稳重了，学习习惯也变得非常老练，真的非常感谢叫他们的老师们。他们已经没有了羞涩，每次老师提一个问题，孩子们都能够认真独立思考，回答出精彩的答案，这是老师会引导，也是孩子们的自信在起作用。《散步》，一家四口人，作者的父亲刚刚离开人间，母亲能够挺过严冬，迎来美丽的春天，在这样的情境下，全家总动员，来到了大自然中间，享受造物主带来的人间温情，读着读着，对于我们这些已经成家立业的人来说，自然又是别样的滋味。这位老道的老师，没有放过这个机会，让孩子们重温一下亲情，感受一下身上的责任。孩子们读着课文，老师并没有因为课前的设计而故意加快节奏，更没有急急忙忙地应付每一个环节。慢慢地读，认真地品味，注定了这堂课的格调非同一般。不知不觉，下课铃响了，可是原来的计划却仅仅完成了三分之二，老师并没有表现出非常的痛苦，依旧保持微笑，坚持把课拖下去，孩子们还在踊跃的发言，老师还不忘认真的指导，似乎忘记了下课铃已经响了。我不由得发出这样的呼声，这样的课，拖一下又何妨，没有完成任务又怎么样？

课堂说到底就是师生之间灵魂的对话，没有这种心灵的默契，我觉得一味的追求速度，那是一种徒劳，没有任何的价值。我们评价一堂课，往往喜欢用课堂的完整性、目标性来进行衡量，可是这样的评估标准对于孩子的健康成长是没有价值的。我觉得一堂课的好坏不是决定了知识是不是很好的讲解，而是给孩子们有没有一种幸福的心灵体验。如果孩子坐在课堂上非常的痛苦，那课堂知识再怎么完备，课堂再怎么的规范，我觉得这都是没有任何意义的。我认为我们的课堂缺少温情，这次执教者能够整堂课都带着微笑，这样的感情投入是值得大伙学习的。也许有人会说，这些老师，课一上就走了，我们还要经受质量的检验，可是，如果老师满脑子的是分数第一，课堂上的有价值的交流就会少之又少，想想多年后，又有多少孩子能够记忆犹新，我看很难。

课堂的真正评价者不是别人，而是我们的孩子，还有发自内心的直觉评判。我们要多上这样发自灵魂深处的课堂，多听听孩子纯洁的心声，说不定，你的课堂才会让自己幸福，孩子们快乐。

这样的课拖一下也是一种美！我暗暗告诉自己。这时候任何专家和同仁的评价都变得没有了意义。(钱永华)