学校需要开设思维训练课程

最近读苏霍姆林斯基的作品，这样一位老人挺不容易的，他其实已经不在乎什么名利虚荣了，毕竟自己是经历了战火纷飞的洗礼，许多孩子也在卫国战争中牺牲了，自己也因为这场战争留下了无法磨灭的伤痕。

这种参透生死的人才能更加疯狂的热爱生活，关注生活的点点滴滴，这也造就了自己能成为前苏联有影响的教育家之一。我发现真正的教育家不是政府给的，而是通过自己的不断努力，坚持耕耘，穿越时空，获得人类社会一致认可。

这位可爱的老人，读他写的作品，不像一些所谓的教育家写的那么高深，似乎不玄乎就不能体现自己的水平，其实可以拿来做催眠曲，一点也不夸张。

躺在床上，走进老人家风风雨雨工作的学校，倾听他讲述一个个生动的教育故事，用心思考他揭示的一个个真理，这种惬意又有几人能感受？这次偶然翻到老人家提到的一个话题，思维训练课程，这是老人家精心从事的课堂。

我不由想起了自己的学习，从记事起，很难听有关思维的课程，直到跨进大学，才有幸听到南通大学周扬老师讲的逻辑学系列课，至今难以忘怀。先生一只手拿粉笔，一只手插在袋子里，在那儿妙语连珠，口吐莲花，似乎就像发生在昨天一样，我欣赏到了逻辑思维的美丽，这也为自己走进哲学，理解修辞学打下了坚实的基础。

有许多人，他们为什么不能理解人生的真谛，那就是缺乏思维的进一步洗礼。他们面对不解的问题，总会抱怨上天，不解风情，抢天呼地的大喊，为什么，为什么？他们视思考为恶魔，视思想为洪水，总觉得思考是非常痛苦的事情，诸不知，他们没有思考才是最大的痛苦。

为什么，魏书生喜欢让孩子们走进思维的天堂，从而更好的挖掘潜能，给了沉闷的教育以新鲜的空气。有许多孩子，他们总会在死胡同里徘徊、忧愁，原因很简单，他们没有思维，导致不能理解生活中的一些现象，甚至走极端，酿造人间悲剧。

思维，尤其是思维力的培养，这对于一个人成长来说，那是再伟大不过了。我们的课堂尽管也强调思维训练，可是，这种训练更多的是一种无意识行为，孩子们很难运用思维来进行更高级的创造。

我们有许多思维都是建立在浅层次上的，它很难达到思维力的训练效果。一旦有了需要深层思考的问题，自己往往会非常茫然。其实，有许多学科都需要思维的深入思考来加以支撑，否则，学科的学习也只能是非常痛苦的过程，孩子们很难获得挑战的乐趣。

为什么有许多孩子害怕做难题目，原因很简单，这些难题目也需要思维力加以延续，可以说，对题目的理解的程度也同样决定了思维的清晰度、广泛度。

作为老师，我们都会为孩子们不会思维而苦恼，可惜的是我们的课堂又很少给孩子机会，总是以老师挥洒青春居多，似乎成了老师培养思维的殿堂。有意思的是，我们有许多知识不是上学时学会的，更多的是自己成为老师后，通过讲解明白的。

思维力的培养需要进行系统的指导，这是指引孩子们成长的有效途径，无需有任何的质疑。有许多孩子即使长大了，也很难打理好自己，至于成功，那更是遥远的事情。他们缺乏思维的深度挖掘，总喜欢在表面上做文章，结果只能走得非常近，从而出现半途而废的惨剧。成功与失败有时往往是坚持与不坚持的问题，如果你思维缜密，有一定的广度，说不定你就是命运的主宰者，否则，失败将永远跟你处朋友。俗话说，性格决定命运，说到底还是你的思维方式出了问题，它需要进行思维力的训练。

如果学校能专门开设这样的课堂，让孩子们认识自己使用的思维习惯，从而更好的进行思维，说不定有许多丑小鸭会变成白天鹅，蓝天会变得更加的丰富多彩。（钱永华  图片摘自百度）