大爱、大同、大气——我心中的理想教育

最近，身边的人都在谈论教育的内涵到底是什么，有意思的是这一思考需要从教育的本质出发，否则，这种思考总很难囊括教育的核心价值观。

一大早，走进大自然，在蒙蒙细雨中，我不忘思考起心中理想的教育来，也许是横看层岭侧成峰，只缘生在此山中，不能够跳出教育本身这个圈子，很难认识教育的本来面目。其实，大自然是人灵感的源泉，我不由想起了孔夫子的仁爱两字来，正因为有了爱，孔夫子才能孜孜不倦地思考人生问题，享受自己的教育人生。一部《论语》，说到底就是师生在仁爱的基础之上，获取知识，讲究智慧，学会穷则独善其身，达则兼济天下。这种尊重人的思考，其实就是一种大爱的体现，是人发自内心的一种境界。

尽管孔夫子也批评过宰予，说他朽木不可雕也，其实，这只是一种假象，有些孩子需要不断的欣赏，有些孩子则需要狮子吼，这是真正的因材施教，没有爱，夫子也不会把学生当做自己的子女。大爱没有国界，他是人类最美的教育内涵。读一读亚米契斯的《爱的教育》，那里的一个个美丽的故事，不就是大爱最美的体现。人类的宗教，一开始都是非常爱人的，无论是吃尽苦头的耶稣，还是长途跋涉的麦罕麦迪，以及宁愿入地狱的释迦摩尼，他们把苦难留给自己，让幸福的火种在人间燃烧。普罗米修斯之所以伟大，其实他就是思想的引领者，用自己的光和热带来人间无限的温情。教育，没有爱，那就失去了应有的价值。

如皋教育，说到底就是在不断的追求大爱。如果没有大爱的情怀，领导们也不会呕心沥血的进行改革，老师们也不会全身心的为孩子们的终身发展服务，社会上也不会有那么多的人关注教育。有许多老师，面对不公平之时，他们很难用懈怠的方式来服务教学，他们常常会说，自己再怎么委屈，也要认认真真搞好教学，否则对不起自己的良心。有了善良作为基础，老师们不断进取，仔细钻研，讲究课堂教学策略，本着以人为本的思想，对每一个孩子不抛弃、不放弃，为学生的终身发展奠基。这种忘我的教育精神已经在孩子们心中生根发芽，赵小亭，不远千里，到贵定去支教，尽管失去了生命，可是，这种奉献精神，其实就是一种可贵的爱心，指引着如皋人追求更伟大的大爱。过去的爱心邮路，现在的如皋最可爱女孩的事迹，都是大爱教育最好的表现。推行“活动单导学”教学模式，其实质也是关注每个孩子全面发展，这种博爱精神是大爱教育的一种有价值的展现。

如今，我们在积极构建和谐校园，这是创建文明城市的先决条件。和谐的校园有利于培养健康快乐的学生，这必然能构建和谐的师生关系，进一步促进一个个和谐家庭的诞生，构建和谐社会才不是一句空话。和谐教育，究其根源，仍然是大爱教育的体现，它需要人们在爱自己的同时，还要想着别人，唯有如此，和谐才真正具有生命力。

如皋教育正在朝大爱方向发展，它给教师提供了努力的方向，给改革提供了持续不断的能量，也让孩子们健康快乐的成长，为构建和谐社会做更大的贡献。

只有坚定不移的推行大爱教育，我们才能达到真正的教育优质均衡改革发展，实现孩子们进步，老师们合作，学校人文的大同教育前景，大气的教育才会在如皋大地上长成参天大树。如果我们一味的追求单方面的考试成绩，片面的搞一些不切实际的教育改革，导致教育失衡，这显然不利于大爱教育健康发展。

不知为什么，我似乎听到了远古发出的教育声音，深度的思考，注重反思，实现教育新的突破，鼓励自己在教育道路上不断前行。（钱永华  图片摘自百度）