带领孩子们一起逛校园

春天到了，花香鸟语，在阳光下，美丽的校园格外的漂亮。杨柳吐出新绿，河水碧波荡漾，快乐的鸭子时不时地发出嘎嘎的叫声，孩子们在草地上，石桥边，尽情地享受着这快意的一天。

作文课，我们老是待在教室里，显然跟这美好的春天不想映衬。俗话说，读万卷书，行万里路，我们由于条件不允许，只能在书海里享受这春天的到来。我的直觉告诉自己，书斋的教学不能代替生活的全部，教条的方法很难触动心灵深处，看来春天的诱惑真的挺大。

一个中午，我都在寻找学校的切入点，就像文章的支撑点，没有它这次逛校园也就没有了意义。其实，只要自己有点头脑的语文老师，都在有意无意中要求孩子们收获春天的美丽。连二年级上学的儿子，老师也在清明节布置了写话的作文，观察春天的无限风光。儿子非常的兴奋，毕竟自己的老爸难得一次陪他观赏大自然。一次次的解说，儿子还挺有悟性，干净利落的写下了五六句欢快有灵气的话语。生活，这才是孩子们写作的最直接的素材，超越了一本本作文书，难怪陆游会说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，否则也不会“文章本天成，妙手偶得之”。

我被学校的“诚·实”文化所吸引，那是学校立志之魂，要求一代又一代的学子们要诚信做人，务实做事。也许学校的精髓往往就是这不起眼的几句话，恰恰这些话代表着学校发展的精神。可惜的是，孩子们很少关注这些学校文化的精髓，老师也很少讲解这些东西，毕竟试卷上很少有这方面内容体现。

每次见到这些褪色的校园文化牌，自己就有一种失落感，似乎这些灵魂没有进入孩子们的心灵，就没有了任何的生命力，一切都显得那么的惨白。许多人都把欣赏校园建立在自然美景之上，让孩子们反复的观察，可惜的是，孩子们的笔下只有一个个干巴巴的景物，那只要是正常的孩子，都会写出个一二三，事实上又不是怎么回事。一切景语皆情语也，写景物没有自己的感情投入，我们很难欣赏到“采菊东篱下，悠然见南山”的和谐境界，更没有“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的独特情怀。

我在教室里大略地介绍了学校的一些特色，让孩子们有一个感情作为基础，以便更好地带他们走进美丽的世界。一次好的旅游离不开一个优秀的导游员，否则，旅游景点的深厚底蕴游客很难感受到。我精心设计了自己的导游词，有序的带领孩子们光顾一些平时忽略的地方。在欣赏中，我始终都在要求孩子们学会停留，学会认真地思考，以便更好的吸收学校文化的精髓。

孩子们也非常的有灵气，他们不放过任何一个文化牌，仔细的琢磨每一句话的深刻含义。等到我提醒他们，文化牌背后还有字，他们都很惊讶，很显然，平时这些地方没有仔细地去观察。说实在的，校园每天都在变化，可是，孩子们太匆忙了，很少去品味着点点滴滴。

一路讲解，一路欣赏，在波光之中，杨柳绿得发亮，风也更加的柔和，鸟儿似乎叫得更欢了。一切尽在不言中，我似乎成了多余的人，毕竟精心的设计的话语更具有穿透力。他们看到了学校的灵魂，显然已经跟自己的血液融为一体。走进教室，没有任何的废话，沙沙沙，不到一堂课时间，六七百字的文章就写成了。

孩子们感觉到学校的美无处不在，体会到自己平时缺少关注，差点遗憾一辈子。我又何尝不是，一路风景，上天送给我们许许多多，自己能够慢下来欣赏一番，那才是生活的真谛。

带领孩子们一起逛校园，自己不觉忘了归路！（钱永华  图片摘自百度）