独立思考是合作探究的一把钥匙

在如皋市全力推进“活动单导学”教学模式的今天，我们的课堂发生了根本性的改变，老师的一讲到底已经没有了市场，孩子们成了课堂的主宰，师生共同演绎着课堂的精彩。

有幸的是，我们的金海清局长走进课堂，认真聆听了我镇部分学校的“活动单导学”教学课堂，他没有像有些领导，走马观花，只看热闹，而是静下心来，走进每一个小组，认真观察每一个孩子的课堂细节，时不时的做着记录，这对于一把手局长来说，比金子还可贵。我们曾经高三的数学老师，现在的局长，有一样东西没有变，那就是工作仍然是那么的严谨，看问题仍然是那么的敏锐，思考问题仍然是非常有深度。

以前，我听了许多课，也跟自己的妻子反复讨论，总觉得孩子们单纯的讨论效果未必好到哪儿去？妻子也一直坚持孩子们先独立思考后，在进行合作讨论，最后进行展示才有效果。可问题是，这样坚持下去，时间花费太长，很难完成教学任务，我们为这事纠结了很长一段时间，几乎每天都在讨论如何解决这样的问题。

我们都明白， 许多老师为了加快教学进度，往往省略了孩子们的自主、探究，让孩子们直接进入讨论阶段，如此，课堂看上去非常热闹，细细观摩，你会发现，那些后进生收获弱微，往往是小组长当起小老师，一说了之，也不知道那些后进生有没有懂。还有些老师，为了加快速度，把活动单里的活动变成习题，一讲了之，至于效果，恐怕天知道。

说实在的，为了提升教学进度，忽略了孩子们的认知规律，这样的速度不要也罢，可悲的是，每一个学科的负责人是既要速度还要质量，这难免令人顾此失彼。为此，我们许多老师只能在课外下功夫，妻就把孩子们自主、探究的步骤放到了孩子们的预习作业里了，而且每天把那些活动化为一个个细小的知识点，让孩子们自习，做到孩子们的难点、重点一目了然，以便上课提高速度。尽管上课有时进度并不尽如人意，但是总比为了赶进度，不顾孩子的认知规律要好。

金局长听完课后，也指出了课堂上表面热闹存在的隐患，认为，一堂课，自主、探究、合作、交流、展示、反馈等环节一个都不能少，少了，往往是做的无效活动。如果为了图热闹，忘记孩子们要独立思考，这样的课堂不如不要用活动单了。其实，一堂课，最主要的就是孩子们思维能力的提升，这种仅仅把活动作为一个个问题加以处理，无疑违背了“活动单导学”教学模式的宗旨，违背了面向全体、先学后教、以学定教、以教导学等基本原则，高效课堂无疑是一句空话。

还有，就是，我们的教师没有认真的备课，总以为有了活动单导学练，就不需要备课了，自己可以不加思考的机械式的使用，没有关注到孩子们的实际情况，这样的课堂知识生成无疑是肤浅的，没有任何深度，孩子们在讨论中也只知道皮毛而已。

由此看来，“活动单导学”模式的推进仍然有很长的路要走，它需要凝聚着许许多多人的智慧，用心去思考一个又一个难题，这样才能真正的实现课堂高效化的超越。作为如皋的一名教师，我们感到自己身上的担子非常的重。（钱永华  图片来自网络）