有些问题无需提供权威答案

今天，我在家里看中央电视台九台播放的《登月迷局》这部纪录片，有意思的是，自从美国人六次登上月球之后，到现在为止，将近四十年，美国一直没有再进行登月活动，这让人们非常奇怪，不得不对登月本身产生怀疑。

科学家根据登月的照片进行详细分析，找到了诸如美国国旗在月球上为什么会飘扬，阿姆斯特朗为什么会在月球上留下脚印，宇航员为什么跳不远，月球上的影子为什么方向不一样，既然宇航员登录月球，为什么会在照片上两个宇航员同时出现，阿姆斯特朗为什么不愿意接受媒体采访等一系列问题。面对怀疑与辨误，美国政府到现在为止一直保持沉默，可能还要继续下去，也不知猴年马月，人们才会真正见到真相。

在困惑的同时，我突然感到美国政府的伟大，他的沉默其实让更多的人关注登月活动本身，如果官方直接把答案公布于众，可能人们在学习历史时才会关注这件事，这完全没有真理与谬误的辩论让人们记忆犹新。我认为有些问题不提供权威答案反而会更好。

记得在《两小儿辩日》中，两小儿辩论太阳离地球远与近，谁也不能说服谁，结果请大圣人孔子提供正确的答案，孔夫子也不能决矣，列子借两小儿之口嘲笑夫子的浅陋。诸不知夫子为学也真，知之为知之，不知为不知。更何况面对两小儿提出的科学难题，当时也没有条件作出正确的判断。我认为现在即使知道了，也没有必要回答两小儿的问题，说不定这些后生会借助这些问题进一步探索新的航天知识，人类必将会把科学推向更高点。

在课堂上，我们往往着急于孩子们回答不出问题。有时，孩子们提出问题，我们如果不知道，心中也会觉得羞愧，认为自己浅陋，甚至会为了面子，故意王顾左右而言他，心中还为能够忽悠孩子们沾沾自喜，其实，我们完全没有必要纠结于每一个问题，可以主动跟孩子们探索一些问题，进一步增强自己的知识，同时让孩子们享受了解决问题的快乐，这比什么都珍贵？

在人类历史长河中，我们有许多问题还没有解决，一旦孩子们产生疑问，我们可以承认自己不懂，鼓励孩子们去不断探索。目前的教育方式跟以前相比，我觉得最大的进步就是鼓励孩子们进行自主、合作、探究，如果一味的灌输知识，把孩子的大脑作为知识的容器来看待，这对于考试可能帮助很大，但对于孩子们的终身发展，那无疑是徒劳的，甚至扼杀了人的创造力。对于常识性的知识，我们可以进行有序的讲解，但对于科学难题，学术争议，哲学问题，我们没有必要纠结于答案，作为老师和家长，我们可以鼓励，不可以统一，可以讲究方法，不可以生搬答案，孩子们只有存在一些困惑，才能更加快乐的关注世界，全力以赴的解决谜团。

记得一位大学老师，在孩子们大学毕业时，考了一份试卷，孩子们痛苦不堪，因为没有哪一题会做，在抱怨声中，这位大学老师告诉孩子们，在社会生活中，我们还有许多问题没有解决，只有不断地学习、探索，才能培养能力，提高自己的水平。

我为这样的老师拍手鼓掌，因为我们有些问题无需提供答案！（钱永华  图片来自网络在此表示感谢）