老师·作业·孩子

在学校里，老师和孩子之间常常因为作业的问题爆发矛盾，孩子埋怨老师无限制的布置作业，老师则抱怨孩子作业马虎。有时，针对作业问题，老师甚至花费一堂课时间训斥孩子，原因也不过是极个别孩子没有完成而已，正所谓“城门失火，殃及池鱼”。

如果屡教不改，老师往往把家长请到学校里来，陪着孩子一起挨训，搞得家长忐忑不安，浑身不是滋味。因此，在中国出现了陪孩子写作业的家长，如果自己的能力不够，有些家长把孩子送到老师家进行特别的照顾，由此可见，作业是老师的法宝，孩子的命根，家长不可跨越的门槛。

我经常发现孩子十分的势利，视老师厉害程度来决定作业的质量，如果你布置的作业不及时检查，除了较自觉的孩子认真完成之外，许多孩子往往马虎了事。如果长时间不检查反馈，许多孩子就会选择不做。在长假结束之后，我发现师生因为作业问题矛盾异常尖锐。细细思考，我发现许多孩子恒心不足，在第一天往往能坚持完成老师的作业，接着由于种种原因，老师的叮嘱渐渐失去了效应，越往后，大脑里不做作业的欲望愈强烈，进而认为有的是时间，不需如此的着急，再加上父母亲忙着挣钱，难以顾及他们，导致在上学前一两天才匆匆补作业，这时候的效果就可想而知了。我认为老师在长假期间布置的作业如果没有家长的配合，那不如不要布置。为了更好的落实孩子的作业，我往往跟孩子商量着布置作业，并且通过家校通的形式，把作业告知家长，同时不间断的打电话或家访，给孩子进行友情提醒，从而保证孩子的作业质量。

目前，高效作业越来越被广大教师重视，它是高效课堂的最有效的补充，能够有效的提升教育教学质量。在日常生活中，我们的老师布置的作业往往随意性很强，被动的结合上课内容进行，更多的是随着情绪的波动决定作业的多少，尚未走出平面教学的低谷，仍处在应试教育的怪圈里，视学生为接受知识的“容器”，一味地大量布置作业，致使学生处于被动消极状态，这很不利于学生思维的发展，也有悖于新的教育理念。据不完全统计，现在大多数中小学生睡眠不足，这在一定程度上跟作业布置的随意性有关。

我发现有许多作业具有惩罚性，没有注重实效性，搞得孩子们痛苦不堪，家长心疼又无奈。老师布置的作业不但内容上要新鲜有趣，在形式上，还要突出多样性。丰富多彩的作业可以让学生更多地了解社会，更好地关心他人，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。

作为教师，我们不妨从孩子的角度思考问题，加强高效作业研究，注重精选题目，努力从题海战中走出来，同时以班主任为枢纽，加强任课老师之间的沟通，从班级全局的角度确定作业量，要本着对学生负责的态度，科学布置作业，树立学生主体意识，把学生视为鲜活的生命个体，才能使学生“活”起来，体现出真正意义上的快乐成长。（钱永华  图片来自网络）