现代学徒制或推进职业教育创新
原作：龚蕾
根据新华网，今年下半年，教育部将公布100多所现代学徒制试点单位，正式启动学徒制试点工作。
提到学徒制，笔者想到传统国有大企业的师傅带徒弟，国有大企业招聘蓝领技术员工，一般具有职业技术学校学历或本科学历就可，进入企业后，师傅带徒弟，徒弟跟着师傅学习。实践中学习很快，效果也比课堂单一理论要好许多，一些职业高校要求教师不仅要有理论知识，还必须考取执业认证。
在澳大利亚、德国等国家学徒制已形成了各自经验与发展态势，学徒制也是培养技术人才的重要途径之一。去年八月，我国教育部印发了关于开展现代学徒制试点意见，制定了方案。
与传统学徒制的师傅带徒弟或有所不同，现代学徒制是由企业和学校共同推进的培养模式，一部分时间在企业生产，一部分时间在学校学习，理论结合实际，学习效果更好。
随着我国制造业工业升级，现代学徒制或推进职业教育创新，为现代化企业培养人才，如今技术人员与传统技术人员不同，现代技术员工既具有综合系统理论知识，又具有比较全面的职业素养，动手能力与实践操作能力更加提高。
德国把学徒制称为双元制，有些像双导师制，学校导师和企业导师，德国通过行业考试，可以获得认证，完成学徒制学习。澳大利亚在1996年实行学徒制，在全国统一培训下开展，学徒制根据市场需求培养人才，降低成本，提高效率。英国的学徒制不像美国、德国那样，英国学徒制向着许多新兴领域扩展，比如旅游服务、信息技术等，为适应全球产业结构调整。
从人才培养角度，现代学徒制有许多优点，降低了培养成本，提高了效率。学员通过学校理论学习与企业实践学习，更加有效率掌握知识，获得技能。随着我国工业企业转型升级，企业对于技术人才的需求多元化，要求技术人员既具有较高学历又具有技术能力，掌握现代化知识与技术，具有比较全面的职业素养，现代学徒制培养方式或更贴近实践，更科学，节省了培训时间，提高了培训效率。
学徒制一方面推进职业教育创新，另一方面解决企业用工招工难的问题，一举多得。学院可以在学校和企业同时学习，在实践操作与实际培训过程中，更快地掌握技能。现代学徒制也或表明，我国从制造业大国向着制造业强国继续迈入，人才的培养是关键环节。
参考文章：
1、教育部：中国启动现代学徒制试点单位
http://edu.qq.com/a/20150705/004909.htm
2、英国现代学徒制和澳大利亚新学徒制比较
http://cfnet.org.cn/news/textdet-14-1236.html
（以上仅代表笔者个人一点儿不全不足想法，欢迎指导欢迎交流。）
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