我们到底培养什么样的人。这是我们这几年一直在不同场合反复讨论的培养目标的问题。至少近四年来“八年制医学教育峰会”都没停止过讨论，而且并无大家满意的答案。对这个问题我查阅了一些资料、文件。我觉得国内的包括我们自己提出的和上级写入文件的并不是没有目标，但对“培养临床医生”这一简单的问题，一是较虚，一是较高。这就是为什么大家在建立了长学制后还要反复追问目标问题。对于临床医学的教学目标，似乎直接提“培养临床医生”就是降低了标准。在众多的描述当中，我更愿接受的是程伯基老师主译的《A Practical Guide for Medical Teachers》中Dr. John. Harden的观点：“我们需要什么样的医生：答案可能是，一个知识虽有欠缺但却有较强能力的医生，这包括恰当的态度，解决问题的能力和信息技术的应用。医生将会对诸多医疗卫生问题的解决方法，包括辅助医学和替代医学等有恰当的理解和评价，并且是有团队协作能力和与同事、病人和雇主沟通的能力。”我认为Dr. Harden的提法反映了医学教育的基本规律，也就是一个“准医生”的培养目标。这个目标反映在医学教育上，一是医学知识技能在校教育的时间不可能太长，二是医学在校教育以最基本的知识技能为主，更注重能力的培养。通过教育给学生提供一个广阔的视野和成长的土壤，充分地挖掘学生的潜能，明确他们将来的职业定位，帮助他们掌握最基本的知识技能，并认可他们暂时的不完美。这些都更加需要我们在教学方式和内容上进行深刻的改革来实现，而不是延长了学制就自然能达到的。如果我们实事求是地接受这样的目标，我们就会对学制、教育内容和方式上的改革有更一致的认识。 （北京大学常务副校长、医学部常务副主任柯杨语）