四年级数学《平均数》评课材料

“平均数”是统计中的一个重要的概念。我们小学里所讲的平均数一般是算术平均数，也是一组数量个数所得的商。这部分内容是在学生初步学会了看简单的统计表、统计图、掌握了简单的数据整理的方法的基础上进行教学的。学好这部分知识，可以为以后学习稍复杂的球平均数问题打下良好的思维基础。下面，我就对教学能手周老师《平均数》一课，谈一些肤浅的看法，我认为周老师这节课体现出了一些新的教学理念：

1．选材丰富多样

平均数并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数，学生不易理解，教师为了使学生真正理解生活中平均数的广泛应用，掌握平均数的含义。教师课前搜集了很多资料：本班学生考试成绩、平均身高、平均气温、平均年龄等等，选取了这些学生日常生活中熟悉的例子，丰富了学生的活动体验，更能体会生活与数学紧密联系。

2．方法引导准确

出示了表格后，让学生观察，说说你能从中知道哪些信息？通过学生发言，知道了可以比出谁收集的水瓶最多、谁最少。教师还鼓励学生说：用比较的方法获得了新信息。学生的表达得到了赞许，思考更加积极了。在此基础上，又让学生提一个关于平均数的问题，将学生引导了本节课的知识上，学生通过自学，独立解决。在交流汇报中，从而引出什么叫平均数，以及求平均数的方法，总数除以份数或移多补少，并且以动画的形式，让学生从感官上真正接受，激发了学生的求知欲，好奇心，让学生由被动学习成为真正学习的主人。

3．练习完善知识

练习中又将生活与平均数联系了起来，又一次将知识与生活紧密相连。第一题明确了平均数的范围，第二题小结出了平均数的意义，代表一组数据的整体水平。第三题平均数还可以用来进行不同组数量的比较，等等，练习内容丰富，对教学重点内容是一步步升华，帮助学生真正理解平均数。

4．注重习惯养成

教师注重良好学习习惯的养成，以及学习方法的引导。

建议：教师在进行每一个环节后都缺少点睛之语及环节和环节之间的过度语言。