近来，人教版小学教材的插画问题引起公众强烈不满，教育部已经责令整改。但是，如果整改仅仅停留在重新绘制层面显然是不够的。 我认为，在小学教材中出现如此多的意识形态问题，不是偶然的，一定是个别别有用心的人蓄意为之的，其背后的邪恶用心是必须予以揭露、批判的。

因为，在我看来，插图的最大问题并不是艺术水平，而是掩盖在艺术创作之下的政治毒丸。包括，故意画错国旗，有羞辱国旗国家之嫌；错用国家地图、在标有CHINA的版图上居然没有台湾省，有支持“台独”之嫌；过多显露幼童的男性生殖器，有性别歧视和不良性诱导之嫌；将日本侵略者的战斗机作为标志性元素，有美化日本军国主义之嫌；在小鹰抓小鸡的画面中出现“老秃头”搂抱女学生的场景，有“老师变相性侵女生”可以接受的暗示；孩子嘴舔女生胳膊的画面，更是充满下流诱导。有人说，这是审美个性化的表现。但是，必须清楚的是，这不是普通的艺术创作，而是小学教材的插图，是用来教育学生的。

教育必须从娃娃抓起。娃娃是祖国的花朵、民族的未来。培养什么样的娃娃，不仅关系每个家庭的前途命运，更关系国家民族的前途命运。娃娃很纯真，就像一张白纸。这决定，最早的灌输最能够走进娃娃的心灵，也最能影响其一生。所谓三岁看小，七岁看老，就是这个意思。所以，我们要培养一代又一代中国特色社会主义事业的优秀接班人，搞好中小学教育至关重要，是打基础、筑根基的关键。这就要求高度重视中小学教材问题，它必须是符合国家和民族事业要求的，是传道授业解惑的，而绝不能是其它的，更不能是带毒的，向孩子兜售错误的世界观、国家观、是非观和审美观的。如果任毒草进入教材园林，就是允许用错误的世界观、国家观、是非观和审美观诱导我们的孩子。第一粒扣子都记错了，那是后患无穷、要亡族灭种的。

中小学学校教育不仅仅是知识传播技能问题，而且是确保事业永续的重大政治问题。在当今世界仍然存在两种政治制度较量的情况下，争夺接班人的斗争是不可能自动消退的。历史虚无主义所以存在，从本质上就是争夺接班人的 斗争。而“毒草”进入中小学教材，又何尝不是毁灭中国未来的政治图谋？

在我的印象中，向中小学教材开刀这已经不是第一次。诸如将鲁迅杂文、《谁是最可爱的人》等从中小学课本中删除、淡化日本侵略历史等等，都曾经发生过。现在，又发生了猥琐的教材插图问题，这说明什么？说明某些势力同祖国争夺接班人的反动操作一直没有停止过。

面对上述，我们应该怎么办？我认为，必须高度重视教材问题的政治属性和公共属性，将教材编写纳入培养和造就中国特色社会主义事业的总体布局，由专门的机构统一组织编写，并强化安全审查，落实相关法律和政治责任，确保“教材园林”纯洁干净，让我们的孩子始终沐浴在人间正道的光辉之下，健康成长。