体育教研组  张 琦

   暑期我拜读了郭思乐的《谛听教育的春天》后，感触很深。深刻地认识到唤醒教学活动中学生的自主意识真的是非常重要。

   中学生内心渴望独立，希望得到家长、老师、朋友的尊重和认同。郭教授提出，传统的课堂教学活动由教师充当主角，单一单向的灌输压抑了学生的自主意识。因此，优化课堂教学，提高课堂教学效率，势在必行，“生本教育”不仅要求教师要有“学生为主体”的意识，还注重对学生进行自主教育，唤醒并不断增强学生的自主意识，使得学生的学习变被动为主动，“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人。郭教授指出：“教育的本质是（在教师帮助下的）儿童发展”。

    在我们传统教育理念下的课堂上，老师总是唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，反反复复的讲个不停，很多时候是我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是失败。郭教授对教师这一角色进行了重新定位。认为教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。当然，老师也并不是什么都不说，而应该学会恰当的去引导孩子，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

    我校的育人宗旨为“不苛求人人成才，但必须个个成人”，落实到体育教学实践上，就是要求我们的教学从实际出发，抓住生本体育的特点适时地将德育融入到教学中去，将德育教育落到实处。

教师本身就是教育内容的体现者和表现者，整个体育教学既是教师引导学生学习的过程，也是学生观察和了解教师的过程。在此过程中，教师的言行始终起着主导作用。因此，作为体育教师要注意树立自己的形象，自己的思想品德、言行举止，在很大程度上直接影响和感染着学生，对学生良好的道德品质的形成和学习生活将会产生积极的作用。例如：初一新生入学第一次课就要进行学生的规范教育，教会学生遵守纪律；其次，平时严于律己，严格要求学生，上课不迟到不早退。凡要求学生做到的，自己必须做到，让学生看到教师较强的工作热情和业务能力，健壮的体魄，从而消除和改变某些学生对体育教师一些不良形象的看法和认识，使学生从体育教师身上领悟和产生道德意识，从而形成良好的思想品德。同时教师也自然会赢得了学生的尊敬和信赖。

生本体育课堂具有活动空间和扰乱因素大的特点，学生的个性和言行特征容易显露，各种思想随时都可以表现出来，而体育教师在培养好体育骨干，使体育骨干在课内课外体育活动中起到助手作用的同时，应考虑到各班还存在着一部分“后进生”，这是客观存在的，“后进生”主要有身体素质差和组织纪律差两种。对于体质较弱的学生如何帮助、关心其身体健康发展，教师首先应充分认识到个体的差异性是客观存在的，通过热情的关怀和耐心的指导，使他们在锻炼中发展。而组织纪律差不听指导自得其乐的“后进生”，往往有些是技术、身体素质较全面并有一定的号召力的学生。教师若能积极正面引导教育，针对其心理特点，加强启发和引导，及时有效地抓住其“闪光点”，给予表扬与肯定，同时注意与其情感上的交流，努力做到晓之以理，动之以情，在此基础不断提高要求，如此循而往复使其不断进步与提高。掌握好时机，方法恰当，相信一定能取得良好的效果。

    体育教材内容繁多，有的教材本身内涵思想性很强，有的则不明显，这就要求教师除钻研教材外，还要透过教材，挖掘教材本身的思想内涵，找出其思想教育特征，有目的、有计划地将思想品德教育渗透到整个体育教学中去。如在耐久跑教学时，这一教材比较枯燥，普遍认为难教，这就要求了讲清其意义和作用外，还要充分说明科学道理，懂得只有经过不懈的努力，闯过难关，战胜困难，在练习中培养出坚毅和吃苦耐劳的意志和品质。

最后，在今后的教学中，我会继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。

2011年8月