课  题

《俯仰之间》

课 型：造型*表现   

教材简析

本课是关于仰视视角的认识和体验。欣赏是重点，应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。

课时：   第一课时

教学目标

培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。 

教学重（难）点

重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。 

难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物。

教学问题设计

说一说山的风景是什么样的？

教师导学

学生探究

思考与调整

（一）、激趣导入 
1.同学们，今天是植树节，3月是登山赏花的好季节，同学们登过山吗？2.老师也爬过山，在山上拍的风景照片，课件展示山图片 ，大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？ 
教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。 
（二）、欣赏感受 
（1）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。 
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。
课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法 2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？ 学生回答。 
3、教师小结：

（2）对比分析平视与俯视的区别。  1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？ 
3.从画面来看又有什么区别呢？

（3）示范引导 自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。 
（四）、评价小结 
1.展示学生作品，评议。 
2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

谁来说一说山的风景是什么样的？
 学生自由发表见解。 

大家边欣赏边思考

3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题,同读课题。 
比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法 
小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感 
小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌—农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。 
（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）

（三）（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。） 
出示作业要求：

a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条疏密得当，画面要有层次。 
2.学生自由创作，教师巡视辅导。

◆【板书设计】

◆【教后反思】

课  题

《俯仰之间》

课 型：造型*表现   

教材简析

本课是关于仰视视角的认识和体验。欣赏是重点，应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。

课时： 第二课时

教学目标

  培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。 

教学重（难）点

重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。 
难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物。

教学问题设计

上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？ 
欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。 

教师导学

学生探究

思考与调整

（三）、自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。 
出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。 
2.学生自由创作，教师巡视辅导。 
（四）、评价小结 
2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

a.构图； 

b.景物的摆放； 

c.细节的刻画。  
1.展示学生作品，评议。 
学生自由创作，教师巡视辅导。 

◆【板书设计】

◆【教后反思】

课  题

《俯仰之间》

课 型：造型*表现   

教材简析

本课是关于仰视视角的认识和体验。欣赏是重点，应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。

课时： 第三课时

教学目标

   培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。 

教学重（难）点

重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。 
难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物。

教学问题设计

上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？ 
欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。 

教师导学

学生探究

思考与调整

一）、导入 
上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？  
二）、欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。 
三）自由创作   
上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。   
四）、评价小结   
展示学生作品，评议。   

a.构图； 

b.景物的摆放； 

c.细节的刻画。  
2.学生自由创作，教师巡视辅导。

 出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条疏密得当，画面要有层次。    

◆【板书设计】

◆【教后反思】