前几天，我们几个老同学一起聊天，大家谈到在家中怎样与孩子“斗智斗勇”，我问她们：“假如有一个家庭教育学习班，你们会参加吗？”其中一个同学斩钉截铁地说：“不去。”理由是每个孩子都不同，学了有什么用？

     我想起六七年前，或许更早一点，因为生活在小县城里，那个时候关于家庭教育的书籍，并不象现在这样随处可见。由于工作的便利，我经常到网络上搜索家庭教育方面的资料，但这些更增加了我的迷惘。因为对教育观点没有分辨能力，同一个观点，看到这人评论说好，我认为是好的，一会看那人批评是错误，我又觉得是不对,真是“墙头上的草，随风倒”。其实就是没有家庭教育理论知识和思考，只有盲目跟从，没有智慧去判断，没有自己的“主心骨”。

     一个偶然的机会，我走进了新浪UC语音聊天室的教育房间，那真是各种教育信息和观点扑面而来，懂点教育的朋友确实是如鱼得水。但对我来说更加混沌，昨天听到赏识教育的讲座录音，马上对孩子进行赏识教育，今天听到挫折教育好，立即想办法施行挫折教育，就这么瞎折腾着。

     说瞎折腾真是一点都不假，我还清楚地记得，女儿遇事大哭大闹，我不知道怎么办，第一次听到赏识教育的讲座时一阵狂喜，就开始对女儿这也夸，那也夸。刚开始有点效果，我高兴地信心万丈,不出一个星期，女儿该怎样还怎样，照旧！又让我悲痛万分：这个方法不是教育好了成千上万的孩子，为什么就没包括我家洋洋？

     现在想起来，自己是多么可笑，因为不理解赏识原理,只知道“拿来主义”，生搬硬套的结果就是空烦恼。而女儿又是多么不容易，小小年纪就在饱受着我对她的“摧残”。但这些行为，我却有一个非常“坚定而又高尚的理由”：我爱女儿，我要教育好她。一声叹息。

     教育专家李跃儿在她的书籍《谁偷走了孩子的幸福》中说过一句话，大体意思是：中国的家长分三类，第一类是懂家庭教育的家长，占百分之十,他们的孩子百分百能成材；第二类是不管孩子的家长，放任自流，占百分之十,他们的孩子可能成材；可悲的是，占百分之八十的第三类既不懂教育又有强烈责任心的家长，他们的孩子倍受“折磨”和压力后，到头来不能成材。真不幸，当时的我，就是第三类家长中的一员。这本书给我的震撼是惟有正确的学习和思考，才是真正爱女儿！（上）

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