有家长在博客中给我发纸条问了一个问题：

矫老师：您好。看了《教女儿学语文》，也想学着教女儿，我想问问只是背古诗就可以了吗？

我用纸条回复，失败了。在此回答吧——

我现在对语文的理解，是：1、语文要学到做人。做人要有两个标准：博爱和自强。2、语文要学到幸福。幸福的最高标准：能摆脱对外物的依赖。完全依靠自己的内心体验到生命的幸福。

如果没有这两条，那就不是真的语文。

学做人，第一条，要让孩子看到“人”的样子。你不能让孩子天天看到残次品的人，还期望孩子自己摸索做出个真正的“人”。

所以我现在给孩子们选的课本是：

1、四书。论语、大学、孟子、中庸。读这些书，每句话后面都有一个厚德载物、自强不息的灵魂。一个天人合一中境界中的“真人”。如果这股浩然正气进入到我们孩子的心灵中。真正善莫大焉。

2、史书中最好的。司马迁的《史记》。一本《史记》，似乎就是告诉我们：这个是真正的人，他走向了幸福，而且永生；这个是不完全的人，他留下了永远的缺憾；这个根本称不上是人，他不可阻挡地走向了毁灭。

我最近读《史记》，有这样的感觉：史记不过是四书的通俗化故事化。我想《史记》的学习也是孩子背诵的四书内容的一个印证的过程，这个学习肯定会越来越有趣。

3、诗词中最好的，“人”的样子最鲜明的：杜甫和辛弃疾。“铁肩担道义，妙手著文章”的典范。我反对小学现在推广的“疯狂背古诗”。一锅大杂烩地乱背。真是恰如其题：疯狂。

 4、孩子们大了以后，要放开眼界了，我推荐泰戈尔的诗歌。托尔斯泰的小说。

有的家长说：“那么，就不用孩子看看现在流行的书吗？”

流行的书，我推荐《恰同学少年》《亮剑》《士兵突击》的小说。

如果学校和家长只引导甚至强迫孩子看杨红樱，那么孩子就会觉得杨红婴很难，他为了自我娱乐，就只能看漫画书。

家长和老师成天陪着孩子读古文，孩子到十岁时，就应该感觉读《三国演义》的原文就很简单了。根本不用担心孩子的白话文学习，不用担心他的阅读和作文了。

附录：（分享一段我在《过去的教师》一书中看到的文章）

老师决定教我《书经》（《尚书》），每天上一段或一篇,只教读,不讲解,书中有注自己看。放学以前，要捧书到老师座位前，放下书本，背对老师，背出来。背不出，轻则受批评，重则打手心，还得继续念，背。我已经受过背书训练，不论文言白话，也不吟唱，都当作讲话一样复述。什么“ 日若稽古帝尧”，无非是咒语一类，不管意思，更好背。《书经》背完了，没挨过打骂。于是他教《礼记》。这里有些篇章比《书经》更“佶屈聱牙”了。我居然也当做咒语一样地背了下来。剩下《春秋·左传》，他估计难不倒我（！！！），便叫我自己看一部《左绣》，这是专讲文章的。还有《易经》，他不教了，让我自己翻阅（！！！）。

                                         ——选自《化尘残影》 金克木。

作者简介：金克木 ， 文学家，翻译家，学者。和季羡林、张中行、邓广铭一起被称为“燕园四老”。历任第三至七届全国政协委员，九三学社第五届至第七届常委，宣传部部长。

百度对他的介绍：1、只上了一年中学就因各种原因而失学，其最高学历不过是小学毕业。

2、金克木是举世罕见的奇才。他精通梵语、巴利语、印地语、乌尔都语、世界语、英语、法语、德语等多种外国语言文字。他曾仅靠一部词典，一本凯撒的《高卢战纪》，就学会了非常复杂的拉丁文。他的日语也很不错。金克木学贯东西，知兼古今，学术研究涉及诸多领域，自己在生前也自称是“杂家”。他除了在梵语文学和印度文化研究上取得了卓越成就外，在中外文化交流史、佛学、美学、比较文学、翻译等方面也颇有建树，为中国学术事业的发展作出了突出贡献。

    矫老师疑问：这从短短的小学教育到后来的成就之间，飞跃也太大了吧？或许后来的成就与小学的教育毫不相关？

    请听金克木本人的言论：

    少年时期只拿过小学文凭、并教过小学的金克木先生，特别看到了小学教育的重要性。他认为，在一个人的求知道路上，最重要的就是要有好奇心，而“好奇心是在上小学时培养出来的，是小学的老师和环境给我塑成的。定型以后是再也难改的。大学老师，无论怎样高明的灵魂工程师，也只能就原有的加以增删，无法进行根本改造。大学只是楼的高层而不是底层。中学、小学的底子不好，后来再补就来不及了。教育是不可逆转的。我们不能不顾基础，只修大层顶。”

    其实，我更愿意说：他的小学教育培养了他的自信心。一开始学习就站在人类文化的最高峰。最难以学习和领会的，他已掌握。其他的学问，只要他想学，就自信能学会。他看所有的学问是“一览众山小”，永远感觉“我已经学过那么最艰深的了，再学这个，完全可以的！”

    我们的教育是：老师一直在陪着我们努力地学“小猫钓鱼”，让我们以为自己的智力就配学“小猫钓鱼”。结果我们想起随便一点学问，都是“山外青山楼外楼”，永远自惭自卑，永远觉得自己是门外汉，永远觉得自己无价值。

    现在的问题不是没有金克木那么聪明的孩子。而是老师太无能了。所以我们不管聪明学生笨学生，一概不爱阅读不爱写作文。为什么？老师和教材都太差了！

    像我这样所谓的“国学老师”，给孩子讲一本比《左传》更通俗的《史记》，都“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰”。一看到某个同学举手要提问，先自己在心中说一句：“完了，我肯定不会。”结果真不会。只好不顾羞惭地承认：“我的历史太差了。”

    王沁楠调侃说：“老师的历史差，还教我们国学。”

    真是一语中的！我还能说什么呢？？？只能说：“孩子们，这一代的老师都太差了。你们来负起一个责任，用广博深厚的自我教育，把自己打造成合格的人吧！”——可是，这应该是一个老师说的话吗？