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    前段时间比较忙，周末的亲子课就由宝爸负责陪同。这酷爱玩耍的爷俩，完全把课堂当成了游乐场，每次问及老师在课堂上教了什么儿歌或者游戏，爷俩都全然不知，三周的成果便是：萌萌只记住了其中的两句儿歌，而宝爸仅仅记住一句，附加的收获就是每次进门，呈现在我们面前的就是一个满身灰土的小泥猴。

    上周末我带她去上课，在课堂内外发现了萌萌的诸多变化。课堂上，老师带领小朋友复习上次课堂上学习的儿歌，一贯很积极的她怯怯的坐在那里不知所措，有时候干脆就转过头来和妈妈玩；老师让小朋友分组上去表演，尽管有她酷爱的贴画作诱饵，她仍然挣脱了老师的手跑到了边缘地带。室外活动，萌萌简直就是一匹脱缰的马，出了教室就直奔游乐器械处，根本不顾老师和妈妈的召唤。

    我实在看不下去，把她拖了回来参加集体游戏，她就和我讨价还价，说不想参加游戏，想去玩滑梯，还拉着我一起去。我犹豫了片刻，还是狠心把她留了下来，我告诉她：“你今天可以不参加集体游戏，但是这是上课时间，你必须在现场，你就和妈妈站在这里看吧，等下课了再去玩。”萌萌很不满地说：“爸爸就让我随便玩！”

我说：“你爸爸那样做是不对的，平时可以随便玩，上课时间是不能乱跑的。”一听被她奉为“榜样”的爸爸都被批了，小家伙老实了很多，不再坚持去玩了。

    看着小家伙垂头丧气的模样，我心里也有点不忍。我们一直承诺让孩子自由快乐的成长，但是很多时候这种自由是相对的，而且自由度也随环境的变化而变化的，如果在孩子幼小的心里种植了没有任何约束的自由，将来的她也许就会不自由。

    后来和宝爸分析了她课堂上的表现，感觉她的变化是源于她的不自信。亲子课堂上，老师基本上是教小朋友两首简短的儿歌，然后是游戏或者手工，很短的一堂课，小朋友根本接收不了这么大的信息量，再加上课堂上左顾右盼的，下课后，本堂课所学基本所剩无几。我带她上亲子课的时候，总是帮助她记这些东西，回家的路上，带着她边走边唱，回家后再让她唱给爷爷奶奶听，于是，一个循环下来，她就对这首儿歌有很深的印象，不容易忘记。再次上课复习儿歌的时候，她就信心满满地去大胆表现。爸爸带她上课的这几周，爷俩只顾玩了，谁也没记住，当老师再要求她表现的时候，她便畏惧，不知所措，不相信自己能够以其他方式应对。

    萌萌的变化让我更坚定地引导她遵守秩序和团队协作的意识，同时也让我意识到培养孩子抗挫和抗压的心里是多么重要。这个过程不是简单的说教，除了大人要做好表率以外，还要不时地给予必要的引导和帮助，让孩子逐渐明白参与的过程其实比结果更重要。