社会普遍存在的一个看法还有：劳动力大部分来自农村，农村教育水平普遍较低，故而劳动力素质也低，做高端那他们干什么？低端产业才是解决他们的就业之道。

这个问题也只是看上去貌似有理。

所谓素质，在生产活动的意义上，指的是劳动力所有的知识和知识方面的教育给其自身带来的能力，这种能力包括劳动技能和技术学习能力。可是，一般在这类企业工作的人，劳动的体力强度和时间长度都超过国有企业员工，几乎是满负荷地运行，同时收入过低，使他们根本没有体力和和时间，通过参加各种技术培训和再教育，充实和提高自己，甚至于原有的知识都有可能忘记，变成流水线上的打工机器。

 一些受过高等教育的大学生也落入到低端产业的求职队伍，一时看起来员工整体水平略略提升，就如一桶冷水里掺热水一样，温度总要略高，但从民族整体和长远发展看，大学生毕业就业难，不得不加入低端产业的打工队伍，必然使社会重新开始弥漫“读书无用论”情绪，导致大学生求知愿望降低以及素质趋向降低。因此，在某种意义上可以说，产业低端化维持和强化了劳动力的低素质。

更要命的是，这种模式不仅让打工的一代人付出代价，而且会让他们的下一代甚至下下代都有可能付出代价。因为打工收入过低，在维持基本温饱之外，所剩十分有限，打工者又往往是夫妇一起长期在外，根本顾及不到孩子的教育问题和社会化问题。让孩子在懵懂无知长大，将来他们再结婚生子，又如何知道怎样教育孩子？

德国青年卢安克到中国偏僻的乡村做来义务教育，看了央视记者柴静做的访谈视频。卢安克所在的村子百分之七十的人都出去打工了，基本是夫妇一起去的为了节省路费和时间，他们有的一年回来一次，有的几年才回来一次。视频没有拍卢安克如何给孩子们上课的镜头，所看到的都是卢安克躺在山坡或草地上，孩子们有的躺在他身上，有的躺在他身边。只要卢安克出现，孩子们就跟皮猴一样，不是趴他身上，就是捏他的耳朵，摸他的脸。卢安克说他每个周末都要到一个孩子家去住一夜，也就是陪陪孩子。卢安克为什么这样做，因为孩子父母不在身边，别说孩子的知识教育，就连孩子所需的正常的社会化都无法完成，孩子基本处在一种野性状态。无怪乎孩子们说，在他们心目中，卢安克就像他们的一个家人，只要有他在，他们就很满足了。

中国农村有多少孩子？不知道，我没数据。但全国人口14亿，农村的占百分之六十以上，按平均每家四个大人两个孩子计算，就有8亿4千万了，孩子占了三分之一，大约2,8亿，中小学孩子就是只占其三分之一，也有近一亿了。他们中部分跟父母一起去城市，往往也是没处安排他们的书桌，因都市孩子进学校是按户籍划的（这个问题现在正在讨论），依然在农村的大多和爷爷奶奶生活在一起，还有的甚至自己生活，他们的知识教育和社会化方面将是个大问题。

这样的低端产业模式迟早将会成为民族的噩梦。卢安克，该是对我们的一个提醒