摘要：幼儿对自然事物的思考和探究的愿望是难能可贵的，纲要中指出，幼儿应能对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，运用各种感官，动手动脑，探究问题，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源。所以，如何创设机会和环境让幼儿亲近自然，自发去探究，去发现，则成为笔者要关心的问题，在我园，每月一次的特色课程外出活动为幼儿提供了最直接的自然科学探究方式。
关键词：特色课程 幼儿 自然科学
一、幼儿园特色课程

自2006年现代宝贝幼儿园开办以来,我园就有了以“三言两语”特色课程，除了根据相应的教材制定了各年龄段的教学活动，还涵盖10大系列景点、20个民间游戏、30种传统美食，40首沪语儿歌。

二、幼儿园特色课程外出活动

    幼儿园特色课程外出活动是现代宝贝幼儿园所特有的一项活动，为其他幼儿园所不能企及的一项活动，一般幼儿园都会有春游、秋游或亲子活动，但是像现代宝贝幼儿园这样有计划有目标的实施每月一次的外出活动很是难得，它为幼儿的成长所带来的知识获得和探究行为培养是终身受益的，它能够为幼儿直接融入大自然提供有效直接的渠道，让幼儿得到更加全面的科技探究影响。神十的成功，天宫一号内的科学小试验，更加深了人们对科技小活动的期待和向往。家长也非常愿意从小培养幼儿的动手动脑能力及自我思考的能力。

   在幼儿园课程下，特色课程外出活动让孩子们走出校园使他们切身去感受上海的文化特色的同时，也开拓了幼儿的视野。在每次特色课程外出前制定活动方案，方案中不但有活动地点的介绍，与上海文化相结合，每个班按照方案进行活动。每月交流外出活动情况及反馈沪语外出活动情况。尤其在10大系列景点中，不但考虑到年龄特征，还考虑了天气因素，比如：孩子们都非常喜欢公园，我们在每个年龄段都安排了一个在上海比较有名的公园，同时也考虑天气的适宜性。另外，考虑大班的孩子是培养他们自主探索研究的年龄，我们特别增加了磁悬浮、地质科普馆等场所。所以特色课程外出活动都是比较符合各个年龄段的年龄特征，当课程内容取材于幼儿的自然实践时，他们就会产生极大的兴趣、热情，更积极地运用自己的好奇心去探索、去发现、去尝试。例如我们在参观活动中感受枫泾古镇的江南风情和古老文化；在海滩游戏中与大自然亲密接触，玩沙玩水中感受游戏的快乐；增进亲子感情。在世纪公园喂鸽子活动 。我们在上海自然博物馆参观古生物、古人类、古尸、无脊椎动物、两栖类动物等，我们在野生昆虫馆参观各种昆虫和小动物——动物表演让幼儿了解各种昆虫，从小有爱心，知道爱护昆虫和小动物。同时还了解了地质科普馆内的珍稀奇石、古生物化石和各类宝石。通过自护自救的实战体验，使幼儿懂得初步的安全意识。这些都在一定程度上给予了我们科学探索的机会和愿望。

 三、自然科学探索的条件及其意义

    幼儿天生喜欢用自己的方式去了解这个世界，自然界的一切都能唤起幼儿无限的好奇心和探究的愿望，在信息技术日新月异的今天，各种多媒体设备，以及平板电脑和触屏手机也为幼儿带来了新的认知源，但是这些总有其局限性，不能符合幼儿的认知直接化，活动室内的各种科技活动以及科学认知活动也有其优点，但也不能为幼儿提供无限创想的空间，所以从幼儿园走出去，在大自然中去进行科学探究以及科学认识是最为符合幼儿园经验直接获得的特点。
（一）、自然科学探索的条件

    首先是要有对自然科学探索的好奇心和求知欲，，只有产生对自然科学探索的兴趣，才会产生科学探索的想法和行为，在《纲要》中也提出：“引导幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”，所以作为教师可以为幼儿提供自然科学探索的条件，为幼儿提供多种自然科学探索的形式，可以种植自然角，可以带幼儿到户外去，亲近大自然，在大自然中去感受去体验，在自身的探究行为中，了解大自然的秘密。

（二）、自然科学探索的意义

    幼儿自身在大自然中进行认知和探索，也为幼儿能够更加关心自然，关心自己的生存环境，用一种联系的眼光看待周围的事物，比如在亲近大自然的过程中，幼儿会感知到不同季节的特点，体验到季节对动植物和人的影响。例如我们在共青森林公园乘坐小火车、草坪午餐、观看游乐场、骑马场、捡落叶（感受自然界的美），同时结合秋天的主题活动，让幼儿了解秋天的特征。我们还在植物园观赏了沙生植物，用沪语说出秋天的花、秋天的植物有哪些变化等等。

四、在幼儿园特色课程下为幼儿带来的自然科学探索的有利条件

    幼儿对周围很多事物都保持着很高的好奇心和新鲜感，而且还不停的喜欢问为什么，所以特色课程外出活动为幼儿提供了一个直接接触这些新鲜事物的桥梁，他们乐此不彼，喜欢探索是幼儿以后的学习过程中难得的品质，例如孩子喜欢研究动物、昆虫等具体形象和外部特征的事物，因此我们选择了海洋水族馆、上海野生昆虫馆、儿童博物馆。上海海洋水族馆是上海最大的海洋水族馆，上海野生昆虫王国是集旅游、观赏、科普、教育为一体的活体昆虫展示馆。上海儿童博物馆是由航天馆、航海馆、玩具馆、展示厅、球幕电影厅和多功能厅组成。它是一个融思想性、知识性、科学性和娱乐性于一体的校外活动场所。孩子开始慢慢的深入内部，喜欢探究一些隐藏着的秘密，儿童美术馆、自然博物馆、地质博物馆、上海博物馆、城市规划馆、上海科技馆。并且在融合了各种类型、各种形式的主题公园里，我们还根据孩子的年龄发展选择了世纪公园、和平公园、长风公园海洋世界、豫园、共青森林公园、外滩公园、上海植物园、鲁迅公园、南翔古猗园、复兴公园。每一个公园内，有满足幼儿游玩的景区，有植物与环境相融的绿化背景，有代表特殊含义的公园，通过参观游玩，让我们的孩子在大自然中感受丰富漂亮的绿化，有品种繁多的动物.以最直接的方式去探索，去了解。

五、幼儿园特色课程下的自然科学探索

   综上所述，每次的特色课程外出活动都是比较符合各个年龄段的年龄特征的，能够在亲近大自然的过程中，使幼儿得到不同于活动室里的探索经验和体验，幼儿在进行观察探索的时候，也更加细致的能够发现大自然中的奥秘，同时也反映出我们特色课程外出活动的教育价值。在幼儿园的课程特征中就有活动化的特征，它更加直接的能够考虑到幼儿的直接经验，通过幼儿的具体活动来实施，幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，抽象逻辑思维没有充分发展起来，所以我们的特色课程活动充分体现了幼儿的自主性，让幼儿在大自然中学习，在大自然中得到了应有的知识经验并终身受益。

  
参考文献：

《3—6岁儿童学习与发展指南》解读 幸福新童年编写组编   北京  旅游教育出版社 2012.11

 吴玲 葛金国  《幼儿教师专业成长》 华东师范大学出版社  上海  2013.5