一、说教材

    第三单元以“联系观察”主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”围绕本单元的主题和语文要素《语文园地三》安排了三个板块的内容。“交流平台”引导学生交流、总结细致连续观察的好处，从而明确只有细致、连续、调动多感官观察，才能有所发现，写得准确形象。“语句段运用”引导学生体会表达的准确性、丰富性，感受作者细致连续的观察。“日积月累”意在引导学生学习先民智慧的结晶，积累谚语，养成留心观察的习惯。

    二、说教学目标   

1能结合阅读体验，交流细致连续观察的好处，学会观察事物，体验观察的乐趣，逐步养成留心观察的好习惯。

2能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

3通过比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用，体会表达的准确性。

4积累与秋天有关的气象谚语。

三、说教学重难点

根据新课程标准的要求，结合本单元的语文要素和本组单元课文的特点，我把教学重难点定为：

1能结合阅读体验，交流细致连续观察的好处，学会观察事物，体验观察的乐趣，逐步养成留心观察的好习惯。

2能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

3通过比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用，体会表达的准确性。

说教法、学法

根据课标要求结合学生实际认知水平以及本课教学内容，在教学中我主要采取“引导发现法”、“交流讨论法”、“品词析句法”、“反复诵读法”、“直观演示法”等方法，充分发挥学生的主体地位，激发学生的兴趣，培养学生自主学习的能力，提升学生的语文素养。

说教学流程

第一板块：交流平台

     1回顾课文，导入新课

     “处处留心皆学问”。本单元的主题是“连续观察”，只要我们在生活中留心观察，就会有所发现、增长知识，就会体验到观察的乐趣。叶圣陶老先生通过细致连续的发现了爬山虎向上攀爬的秘密，法布尔观察了蟋蟀修建住宅的全过程。通过本单元的学习，你学到了哪些观察方法，积累了表达准确生动的句子？快来和同学们分享交流吧！

2学生交流汇报自己积累的句子。

3出示交流平台中的三段话，引导学生品词析局=句，感悟细致连续观察的好处。

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

4学生交流汇报自己的观察实践和观察方法。

5教师小结观察方法：细致观察、连续观察、调动感官、有序观察、实验记录………

本环节意在引导学生通过品词析句、交流探讨等让学生明白，细致观察才能看大事物的细节，连续观察才能发现细微的变化，运用多感官留心观察才能觉察容易被忽略之处，从而明确只有细致、连续、调动多感官观察，才能有所发现，写得准确形象。激发学生留心观察的兴趣，帮助学生逐步养成留心观察的好习惯。

第二板块： 词句段运用

（一）连一连，为下面的动物找家。

1学生读题，明确题意。

2课件出示小鸟的家，引导学生练习生活实际明白动物的家可以有不同的名称。

3学生自主尝试连线，集体校正，体会表达的丰富性。

4图片欣赏动物的家，激发学生探究的欲望。

5唤醒学生生活体验，引导学生说说知道的其他动物的家，鼓励学生积累更多类似的词语。

本环节意在结合学生生活实际、借助图片、资料等感知“圈、棚、厩”等动物的住所，让学生知道动物的家有不同的说法，体会表达的丰富性，并鼓励学生积累、运用。

（二）比较句子，体会每组句子意思的不同。

1采取师生读、男女生合作读等形式，让学生初步感知每组句子意思有所不同。

2引导学生理解加点词语的意思，体会句子意思的不同，感受表达的准确性。

3拓展练习，学以致用。通过练习再次抓关键词感受句子意思的不同，体会表达的准确性，感受作者连续细致的观察。

本环节意在引导学生通过比较句子意思的不同，来感受表达的准确性。

第三板块： 积累运用

1课件出示谚语，通过教师范读、学生自由读、师生合作读等多种形式的朗读体会谚语短小精炼、朗朗上口的特点。

2理解谚语的意思。首先让学生结合生活实际说说对谚语的理解，然后教师相机进行讲解，感受先民善于观察、善于总结的品质。

3通过填空、连线、情景再现等形式鼓励学生背诵谚语。

4拓展延伸，交流其他气象谚语，丰富学生的积累。

5作业：背诵本节课所学谚语，搜集其他气象谚语，写在积累本上。

   本环节意在引导学生动过多种形式的朗读，让学生理解谚语的意思，达到会背会用的目的，感受先民善于观察善于总结的美好品质，帮助学生逐步养成留心观察的好习惯，并鼓励学生积累其它气象谚语，由课内延伸到课外，提升学生的语文素养。