案例场景： 在一个美工活动中，我让幼儿在画纸上画牛。安静的教室里只听得见小朋友们画画的声音。但是这个时光没有停留多久，就听见A大声的说道：“ 许老师，B刚才撞了我一下，你看我的牛变成这样了。”我循声看去，看见A原本很神奇的牛因为撞击而变形了。B马上解释说：“我不是故意的。”

A：但是你看，我的牛变成这样了，怎么办啦？

B：我又不是故意的。

A：我的画撞歪了，你给我赔。

B：（默默无语）

A：许老师，怎么办啦。你看我的画。

……………

这时一个声音插了进来，说：“你叫许老师再给你一张纸，你再重新画一下就好了啊。”A马上回应道：“许老师，你再给我一张吧。”于是我又给了他另一张纸，A拿着纸又在桌上认真的画了起来。

案例分析：

案例中两个孩子因为一次意外而产生了矛盾，A由于自己的画被撞了，所以开始不停责怪对方，并没有考虑对方是不是故意的，而且一直纠缠老师“怎么办？”始终没有想到自己该怎么解决这个问题。直到C出来，给了他们一个建议，双方才停息下来。这个现象在我们班经常出现，明明是两个小朋友之间不小心的意外，但是因为双方都不承认自己的过错，而且没有想到用自己的方法来解决问题，所以最后向老师告状，希望老师来帮助他们解决。

从案例中，我们不难发现，其实孩子有自己的方法，有时候甚至超过了老师。但是在平时的生活当中，幼儿往往一遇到问题就跑来询问老师，很少有小朋友能够自己来解决。我觉得这种现象发生的原因有两方面：1、家长的灌输式的教育。现在的孩子很少有自我主张的时候，更多的是家长强硬的把自己的思想灌输给孩子，忘了孩子虽然年纪小。在平时的生活中，我经常能够听见家长对孩子说：“有什么事情就去找老师。”这让孩子依赖身边的大人，而缺乏了自己思考的主动性。2、成人对孩子的不信任。很多家长都把孩子当成一个永远都不会长大的小孩，以至于什么事情都帮助他们考虑、解决。让孩子形成了一种被动接受的心理。在他们在思维观念里，只知道我什么都不用管，不管发生了什么事情，父母会帮我解决。

对着种种现象的产生，如果不及时解决的话，很不利于孩子的自我发展，成人的过于压制会扼杀孩子的主动性。教授在平时的教学中要经常咕噜孩子，让孩子有自信心，多多关注孩子的需求，告诉孩子无论在什么时候都要有自主性，自己先考虑问题再去寻找别人的帮忙。特别是在教室讲述一些故事的时候所遇到的问题，教师自己可以化身为一名学生，让幼儿去告诉你应该怎么做。

此外，教师要注意与家长的沟通，让家长多听听孩子的意见和建议，然后再考虑这个方法的可行性，不要盲目把自己的思想灌输到孩子的头脑中。也许，在有些方面，孩子会比你更有见解。