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上海“最牛中学”校长：牛孩的三个品质，现在培养来得及
(2017-09-13 11:06:31)
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杂谈 |
焦虑的家长，手足无措的孩子。
成长的路上，有谁知道分数，是不是等同于幸福？
小升初、中高考的分数线是不是丈量努力、评价天赋的尺子？
开学季，
《名人面对面》为你寻找答案
中学校长启示录系列之
前上海中学校长唐盛昌
“现在教奥数的老师当中，90%以上，
甚至比例还要高，奥数题目都看不懂。”
名人面对面
面对 |
真正的奥数只属于少数孩子
上海中学，高考成绩连续10多年保持上海市总分第一；曾有连续9年获世界奥数金牌的记录，成为家长心目中几乎神一般的存在。
奥数，在中国很多孩子的心里，就是梦魇的代名词。由于奥数的成绩在一些地方与分班、培优和保送挂钩，在中国有不少家长和老师，把学好奥数，当做孩子升学考试的敲门砖。
而专家则表示，即便是从全球范围看，适合学奥数的孩子也仅仅占到全部孩子的5%。
唐盛昌：
奥数现在这个名词是给滥用了，现在所谓的奥数，跟奥数完全没有关联，我的感觉现在教奥数的老师当中，90%以上，甚至比例还要高，奥数的题目都看不懂。现在很多人用奥数的名义，教的东西，根本与奥数无关，上海有资格教奥数的老师，不超过100个。
唐盛昌所说的真正的奥数，指的是：国际奥林匹克数学竞赛，它在世界上影响非常之大。而国际奥林匹克竞赛的章程里清楚地写着：发现、鼓励世界上具有数学天份的青少年，为各国进行科学教育交流创造条件，增进各国师生间的友好关系。
许戈辉：
那是不是也意味着真正的奥数其实只属于少数的孩子。我们根本不应该鼓励所有的孩子去学奥数？
唐盛昌：
对，没错。上海中学的学生，它在整个初中生高中生的群体里面，可能就是1%到3%，在上海中学里有资格学奥数的孩子，又是极小的一部分。金字塔尖上，甚至上万个才有一个两个，怎么可能全民普及呢？只有一种情况，就是由于商业的运作，把奥数这概念扭曲了。
出国or不出国，这是个问题
早在1993年，唐盛昌担任上海中学校长的第四年，便建立全国第一个国际部，让优秀的孩子走出国门开眼界，长见识，这在当年可谓是走在了最前面。
当留学已经成为很多中产阶级给自己的孩子选择的另外一条道路时，路边的鲜花和荆棘也时时刻刻在提醒着人们，“出国留学”无论对家长和孩子来说，都是一个人生的重大选择。
唐校长则把眼光放到了学习以外的东西，这也是许多留学生家庭的痛点。
许戈辉：
现在很多中产阶级家庭的家长，还是会纠结于一个问题，孩子到底应该早一点出国去接受教育，还是晚一点？
唐盛昌：
我现在要反过来问您一个问题，您知道留学以后对整个家庭的影响最大的是什么？是父母跟子女的关系。因为这是两个体制，中国的传统文化，父母跟子女的关系是非常紧密的，赡养的任务主要是落在子女的身上，但是在西方国家，养老的这个任务，不是子女的，是社会保障的。
关键在家长怎么看，如果家长接受孩子应该独立，他年龄大了应该脱离你，通过自己的努力，得到更好的发展，而我的将来与他并不像中国式的这么紧密的关系，早一点出国，一点问题都没有。但是如果我希望仍然是中国式的父母跟子女的关系，我的看法，晚一点出去好。所以孩子的年龄早晚出去，关键的一个问题是，你父母对你孩子的期望在哪里，如果你理性的分析，你就会找到一个答案，应该什么时候让你的孩子出国。
牛孩培养攻略：聚焦志趣
唐校长有一个著名的木桶理论：应试教育就像一个木桶，考试的考分，是在凸显一个孩子的短处，强拧着孩子不偏科就像在给一个木桶的最短处打补丁。
一个总在忙着打补丁的人，强项也强不到哪里去，然而，一个人在社会里，安身立命的往往是他的长处。
由此，唐校长提出，在中学，尤其是高中，要对自己的孩子：聚焦志趣。
许戈辉：
您最看重的学生身上的三个素质是什么？
唐盛昌：
第一，知道自己的长处在哪里。第二，心中有他人，第三，有一个可期待的抱负。要知道自己长处所在，并不是一个很容易的事情。教育干什么？就让每一个孩子能够认识自己，而认识自己里最重要的一点是，认识自己的潜能所在，长处所在。
第二个问题，爱他人，教育干什么，教育就是让我们从一个自然人能够成为社会人，你要进入社会，知道社会的规则，知道社会发展的趋势。社会是什么构成的？是人构成的，不单有你自己，还有那么多其他的人，所以心中有他人就意味着你要想到别人，你要想到社会的规则。
第三个问题，可以期待的抱负。如果说是永远不可能实现的，永远是乌托邦的，有价值吗？可能有一定的价值，它作为一种内驱力，可以推动你前进。但是远远不够，我们希望的抱负，是可以期待的，什么叫可以期待的？对孩子来说，他有这方面的想法并不停留在想法，他用他的实际行动，做了非常多的准备，他在努力，他是在往实现抱负的方向不断地前进。
编导：李异
编辑：刘梦琪、撕纸小妹
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