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　　对于加法的交换律学生很容易理解，但是在三个或三个以上加数相加时，他们分辨不清是该交换律还是结合律了。通过本节运用课，我发现孩子们对结合律掌握得不太好。尤其是在交换律和结合律同时使用时，他们有“简便”的意识，却对定律的辨析不够清晰，缺少明晰的步骤。

如：在解决115+132+118+85这一题时，学生们都知道将“115+85”相加、另外两个加数相加，但是他们缺少这一“交换”和“结合”的步骤，而是直接在第一步就写道“200+250”，还有部分同学直接在横式上加括号。这一现象表明：学生们对于简便的计算方法、加法的运算定律只是初步理解了，有简便的意识，但练习还缺少规范性。

面对学生的错误，我又觉得有些矛盾：我们的教学应该是为了让学生会用，而不是将重心盯在让学生辨别是“交换律”？还是“结合律”之上？我们都知道：会用才是目的。但是没有规范的要求，他们仅将简便的过程“藏”在心里，无疑显露出他们对简便运算与定律掌握不太牢固，运用时缺少足够的信心，还未能理清晰计算过程，表现力尚为缺乏。所以学生们尚需走稳每一步，看似简单的内容也得扎实地理解、熟练地运用。