通过今天的学习，我们终于圆满完成了有余数除法的第二课时。今天的主要任务是对除法竖式的巩固，更主要是对有余数除法计算的一节练习课，通过计算掌握竖式的计算方法与规范步骤，学会用有余数的除法解决简单的实际问题，理解有余数的除法的意义。在课的开始，我给了三个数学术语“总数、每份数、份数”，让学生通过分析题意真正理解这三个数量之间的关系，从而在解题时有一个固定的模式可依据。

原本一课时的内容我们终究还是用了两个课时，作业时孩子们都很自信，在引导讲解时他们都有些迫不及待了，有些同学在我讲之前他们就已经写好了。但作业收上来时，问题也就显现出来了：部分同学在书写竖式时商的数位没对齐被除数的个位；还有少数学生在被除数下面忘写商与除数的乘积；也有少数同学商与余数在横式中不知怎么写了；还有一大错因是乘法口诀不熟练，计算时单纯地计算，不借助对除法的理解，导致商与除数的乘积超过了被除数。虽然这几点错误都是只有极少数同学存在的现象，但也是每个同学应极力避免的，在明天的课上应重点讲评。

通过练习，我也深刻地感受到：计算的教学一定要借助情境，通过解决问题呈现的好处是有利于学生理解意义，明确该怎么选择正确的商。有余数的除法与以前所学的加减法区别很大，在解决问题时问题由一个变成了两个，经常会遇到商与余数的单位不一样，学生也极易混淆，在后段的教学中一定要对易错点整合于教学之中，让学生们引以为戒，在理解的基础上牢固地掌握新知，并学会运用知识。