万圣节活动结束后，典范英语的老师说可以给孩子评估一下适合的阅读级别。

    豆妈一年半以前开始在家教豆英语，而典范是从寒假开始看的，不知道效果如何，正好让老师给评估一下。

    听说豆现在正学到3B的一半，老师就从4A到5B，逐本找出一些段落让豆读，并提出一些问题，比如某个词是什么意思，某句话什么意思，或者根据内容提问，让豆来回答。

    大约用了半小时的时间，全程英文，老师很用心，英语很棒，遇到孩子不会的地方也解释得通俗易懂。老师告诉豆妈，豆的英语基础很好，可以从4B开始学。但豆妈心里知道，豆只是前面学的还比较扎实，有了一定的语感和阅读能力，不急着跑，还是一步一个脚印的走稳些吧。

    豆妈也趁机把自己在教学过程中的困惑跟老师进行了咨询：孩子不喜欢复述故事，有没有必要必须复述，孩子看中文书都不用复述故事的，不是也没问题吗？

    老师：复述是一个输出的过程，能够输出当然更好了。不过，还是要照顾到孩子的兴趣。像豆现在的程度，可以考虑让她只是复述其中的某一环节某一段就可以了。或者，让孩子续写故事等等。

    豆妈：在孩子复述故事时，碰到新的语言点，她经常用以前学过的说法表达同样的意思~~

    老师露出惊喜的笑容插到：就要这样！我们就希望这样，这就是我们要的效果！

    豆妈继续：但我担心她没学会新的说法，总是在孩子复述完后，再将刚才没有讲到的新的说法用中文说出来，让她用书中的说法再说一遍，以确定她的确学会了新的说法。

    老师：最好都用英文，上英文课，应忌讳讲中文，否则会破坏英语思维。

    唉，豆妈何尝不知道呢？

    在老师测试的过程中，豆妈有两次跳出来提醒豆。一次是老师问middle是什么意思。豆妈知道豆没学过，所以，在桌子上比划着front back middle，豆一下子就说“中间”。还有一次，是老师问wait是什么意思？豆妈又提醒豆：Wait a moment。豆马上就回答“等”。

    可是要完全避免中文，这要求太高了，对豆妈也是个挑战啊！

    之前给豆上典范的时候，豆妈基本不备课，都是碰到什么讲什么，主要靠豆自己。如果完全英文，恐怕还是要备课的。昨晚，我们看《The Adventure Park》，在豆复述之前，豆妈就和豆先聊了聊故事的大致内容。他们在公园的活动分成三个部分。第一部分游戏：谁都做了哪项游戏？感觉怎么样？第二部分，划独木舟。谁上的什么样的船？什么颜色的？Biff说了什么？划船感觉怎么样？第三部分，烧烤。由谁来操作？他自己感觉怎么样？后来发生了什么事？Dad是怎么处理的？为什么Dad觉得这只鸟是逃出来的？。。。整个过程，基本是豆妈用英语问，豆用英语回答，感觉还是挺不错的，比让孩子一个人复述效果好。等再让豆复述的时候，就非常容易了。看来“老师”之前多做些工作，孩子学起来也会更有意思，更容易些。

    老师还建议，应增加豆的书写部分，否则这一块会缺失。豆妈很清楚，根本没有时间再写了，先放一放吧。