新概念（NCE）青少版教材包括学生用书、教师用书、练习册和光盘，教材编写非常系统全面。教师用书介绍了教材的编写理念，提供了非常详细的教学步骤，为我给孩子上课提供了很好的指引。我们尽量按照学习语言的规律，在“听、说、读、写”的学习过程中，遵循“理解、回答、问、说”的顺序，学习“语境中的语言”。

学生用书每个单元有两课，第一课是对话；第二课是音标、数字、句型练习；然后是书面练习和听力。

    具体流程是这样的：

一、看课文的动画片。豆喜欢看动画片，应孩子要求提前看了动画片，相当于向孩子介绍了故事

二、泛听一遍，根据所听的内容，利用学生用书上的对话练习，向孩子提问题，再让孩子提出问题

三、精听一遍，再将以上没有回答对的问题重新回答，一般这次就回答对了

（所谓泛听，就是将课文对话放一遍，让孩子注意听，不间断。孩子一般能听个大概其

  所谓精听，就是放一句，让孩子跟读一句，这期间会有关键词的讲解

  到此时，都不允许孩子看书，就是听；而我也基本不做翻译，除非关键词的讲解。精听时，孩子跟读对了，我就能确定孩子听懂了，除非有生词。）

  精听后，每次再上课，都是以孩子看书跟读一遍开始的。因为听懂的内容需要与文字对号，就像指读能让孩子认字一样。这个过程是必要的。我开始并没有这么做，后来发现很有必要。

四、句型练习，课文弄懂了，就为句型练习打下了基础。我会在题板上讲解例句，然后再跟孩子一问一答地练习。（整个过程尽量少讲语法，不做翻译。教师用书中有语言教学重点，其实就是语法，书中明确这类信息不必提供给学生）

五、句型练习量很大，可以分开进行。中间可以穿插学习语音，就是音标。这个过程包括听辨音，比如听两个单词的元音是否一样，哪个音长哪个音短。元音比辅音花的时间相对多些。但如果讲解得当，孩子听力好，进行得也很快。这个过程要求孩子精力集中，比较累。

六、学生用书和练习册都有根据对话来的填空题，可以在精读后或感觉孩子对课文比较熟悉的时候让孩子填。这时让孩子填，孩子不会感觉到困难，一般都很顺利。

七、学生用书上的书面练习，我一般都带着孩子口头做了。但练习册要求她要写的。这么大的孩子我想写不应占据太大的比重。稍有练习即可。练习册的量就够了。

（口头做的题和书面做的题可以穿插安排，这样不会让孩子觉得太单调，或者写的作业集中做，显得量太大。）

八、进行课后的听力练习（等于每课以听力理解开始，又以听力理解结束）

    整个过程下来，虽然我不要求背课文背单词，但课文已经很熟了，单词也差不多都会写了。孩子没有背课文背单词的烦恼，但却达到了目的。

    由于教材编写丝丝入扣，后面的课文会在不断重复前面内容的基础上增加新的内容，我感觉越上越顺利。我一直没有追求进度，但一步一步走稳后，感觉不知不觉就会加快速度。因为孩子会了的地方就可以快些。

    我们现在保证每周至少有三个晚上每次20-30分钟的课，我感觉这样比每周末上一次效果要好。另外，我们刚刚加了英语图画书的阅读，对学习新概念也是个促进，感觉上新概念更轻松了。

    不管怎样，整个过程尽量保护孩子学习的兴趣，才能将课程如期进行下去，达到期待的效果。