最近一阵子很是困扰。

    三个星期前的周五，语文L老师在豆的记事本上给我留了言，大致意思是豆最近上课总跟同学说话，基本不交语文作业，作文本也说找不到了。老师想约我见面谈谈。不写作业？胆子也忒大了！

    平时的作业一般豆都应该在学校完成，如果她说写完了，我们是无法知道是否完成的。可是周末的作业她是做了的呀，怎么也没交呢？老师为什么等周末才告诉家长呢？如果问题一发生就跟家长沟通，不是更好吗？

    先问问原因吧。豆的回答是：写作业太累了。我感觉不是这么回事儿。爸爸也问豆：喜欢语文老师吗？豆：还行… 不喜欢。我找了个机会，在沙发上搂着她假装很秘密地小声贴着她的耳朵问不写语文作业到底是因为什么。这下豆说实话了，因为上语文课说话，老师批评她，所以生老师的气，为了气老师就不写作业了。这个傻孩子，不写作业伤不着老师，反而会影响自己的学习。你不写作业，还省得老师批改了呢，不仅气不着老师，还给老师减轻工作量了呢。学习是自己的事情，作业也不是给老师做的。老师管你是对你负责，担心你上课说话，没有好好听讲，落了课。如果老师不管你，就你学习成绩不好，也不能说明老师工作不好。另外，上课说话，既影响别的同学听课，也影响老师讲课的连贯性，耽误大家的时间，对老师也不够尊重。其实之前还经常听豆说喜欢语文老师呢。这个孩子就是这样，谁要说她了，就恼谁。把道理摆给豆，豆点头答应以后不做这种“亏得慌”的事儿了。

    接下来的周一给L老师打电话。据老师反映，豆在语文课上经常说话，思路不跟着老师走，二段的作业时间，不会安排时间，总是先玩儿，再做作业，就会发生晚饭前做不完作业的情况。在电话里跟老师约好，保持沟通，加强督促。暂时先不面谈，再观察一周看看。豆的记事本很久没有记东西了，她说黑板上都有，不用记。我要求她这周开始恢复记事，但是她还是什么都没记。晚上接的时候，作业总会剩一点点要带回家来做。

    这周开始要求她必须在学校完成作业。周一晚上二段时间（5点多），我到学校在豆教室外面站了半个多小时，看到豆还是没有抓紧时间写作业，先是跟前面的男生聊了半天，然后又时不时地回头跟后面的男生说着什么。总之，不能专注在作业上。6点半，爸爸去接的时候，她还没有完成作业在里面紧着赶作业，让爸爸在外面等了半个小时。由于我目睹了豆没有抓紧时间写作业的情况，造成接的时候让爸爸等，继而又耽误了晚上时间，豆回来后，对她进行了严厉的批评。要求：记事本必须记，还要标注每项作业完成的时间（教室里有钟表），晚上回来要检查；每天的作业当天必须在接之前完成上交。上课要认真，紧跟老师的思路。如果在学校能做到有效学习，回家就不用再学了，可以省出时间看看爱看的书什么的。

    跟老师沟通过了，每天的作业量并不大，如果能抓紧时间，二段一个小时的时间完成作业绰绰有余。

这学期，豆的课内学习基本没怎么管，看她的考试成绩也都还可以，就没当回事儿。看来，不能完全放手。

豆上学三年来，每年都会换一位语文老师。像最近发生的这种事情，以前还从未发生过。豆上学以来被表扬最多的就是上课积极回答问题，经常豆还不满意老师老不叫她呢。可是，据L老师说，豆现在很少回答问题了，偶尔回答一次，老师都要表扬鼓励。问题出在哪儿呢？

    回想了一下豆的三位语文老师，可以说老师不同豆的状态也不同。

    一年级第一位语文老师C：研究生学历，教学经验丰富，孩子和豆同一个年级，在掌握儿童心理方面比较有经验。C老师经常采取奖励印章、贴画和小奖状的方式鼓励孩子们。这招对豆很管用。豆非常喜欢这个老师。C老师注重朗诵，而豆那时的朗诵非常好，C老师曾经让豆在家长会上给家长们朗诵。虽然是刚上一年级，但在C老师的引导下，顺利的过渡到小学生活。两次期末考试一次100，一次99.5。

    二年级第二位语文老师W：本科学历，年轻有活力，责任心强，肯在教学上下功夫，也能和孩子们打成一片。经常在中午的语文时间给孩子们讲故事，带着孩子们阅读，在周三下午的语文时间还鼓励全班同学尽快完成作业，然后带着他们看电影（教室里就能看）。虽然豆一开始心里还惦念着C老师，但很快适应了W老师，喜欢上了W老师。期末复习，做大量的卷子，每个周末回来能拿回十几张卷子。这么繁重的练习，豆经常在班里是前两名做完的，不仅不觉得累，还跟我说她做语文卷子特上瘾。看来，W老师激励学生很有一套。两次期末考试一次100，一次99.75（太精确了，呵呵）

    三年级第三位语文老师L：听别的家长说是刚毕业的，性格较内向。豆刚开始的评价是L老师很温柔。通过我最近跟老师的接触，感觉L老师很朴实，没有任何架子，也很负责任，但可能对付这些活跃的孩子经验不足。本学期很少采用激励孩子的小措施。听豆讲，有一次上课，很多说话的同学都被罚站到教室后面，站了很多人，其中就有豆。还有一次，班里一个男生居然在课堂上跟老师发生了肢体冲突，班里都乱了套。可以想象，L老师由于经验不足，在学生面前不够威严，被这些调皮的学生“欺负”了。豆本来就是容易激动兴奋的孩子，如果课堂如此，也难怪豆不集中精神了。另外，不知道L老师的课讲得怎样，是否有吸引力。校庆的时候，和其他家长交流，很多孩子和豆一样都很想念W老师。

    我不禁感叹，在不同老师的带领下，孩子的状态有如此之大的差别。她还自己说，一二年级语文很强，她现在偏科了，数学很强，语文很弱。也许是豆现在长大了，胆子也大了，不好“骗”了？豆这个孩子，虽然三年级了，但脑子里玩儿的成分仍然很重，一旦不好玩儿了，她很难维持兴趣和热情。但无论如何，豆不能做到写完作业再玩儿，这个不好的习惯是一定要改的。