大家都说，龙生龙，凤生凤。为了对得住大家高度认可的“老话”，在扬扬未满周岁时，妈妈就从书店捧回一大堆的书，有看图识字的，有看图说话的，还有大块头的童话书……买得奶奶大叫：快别再买了，要来不及看喽！

    考虑到扬扬太小，怕理解不了书面语言，于是，妈妈尝试着用白话将图画或童话的内容解释给扬扬听，但扬扬每次都不理不睬，要么自个儿抓起图书一针乱翻，要么转身离去，扔下妈妈一个人在那儿自说自话，这真是叫“欲对牛弹琴，牛却转身而去”。

    几个轮回下来，扬扬只收获了一样知识：农民伯伯没穿鞋的脚！在那首“锄禾日当午……”的古诗旁，画着一个农民伯伯，手拿锄头，赤着脚站在一棵树下乘凉。每次翻到这一页，扬扬总是“嗷嗷”大叫，用手指指农民伯伯的光脚，然后再指指自个儿的脚，意思是：我可是穿鞋子的啊（或我也没穿鞋子啊）！

    面对扬扬的顽固不化，妈妈放弃了，决定不再给她讲故事，一来她对讲故事尚未感兴趣，二来觉得讲故事真的是累人，都找不到适合的白话来解释故事内容，得了，干脆就让她把书当成玩具一样玩吧。

    就这样，扬扬一晃而过就已是十多个月的大宝宝了。但至今还未好好地给她讲讲故事，妈妈真是惭愧啊。

    一次偶然的机会，妈妈看了尹建莉写的《好妈妈胜过好老师》，书中写到：家长在给孩子讲故事时，担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲。这样做不太好。正确的方法是，从一开始，就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。尽早让孩子接触有情节有文字的图书，从你给他买了有文字说明的图书起，就要给孩子“读”故事，不要“讲”故事。

    这倒是一个相当不错的建议！一是给了偷懒的妈妈一个正当理由；二是“读”故事说不定还真能勾起扬扬的兴趣呢。

    于是，妈妈开始尝试着给扬扬读图画书。比如，拿出一张画着苹果的图片，妈妈就指着上面的“苹果”二字，直接读给扬扬听。拿出一张附有古诗的图片时，妈妈也不管扬扬能否理解，就直接把古诗读给她听。有一首《咏鹅》，当读到“红掌拨清波”时，妈妈还会顺势用手掌在扬扬腿上煽几下。哈哈，有些不厚道啊。

    不过，还真别说，通过“读”故事，扬扬还真对图画书感兴趣了。

    现在，扬扬每次翻图画书时，都会指着上面的文字，让妈妈读给她听，就好像真的能理解似的。而且，通过“读”，扬扬几乎认识了图画书上所有的人物和物品，她不仅能按照妈妈的要求，准确、利索地找出相应的图片，还会配以各种各样的动作，来解释图片上画的是什么物品。真是高效率啊！

    这个时候，扬扬才十六个月，除了会叫“阿妈、阿妈”外，还不会说话。

    比如说，妈妈让扬扬把“牙膏”找出来，扬扬就会马上利索地挑出一张画有牙膏的图片，递给妈妈，同时还会做个刷牙的动作，表示：这就是牙膏。妈妈接过图片后，将后附的歇后语读给扬扬听：……一头光溜一头毛……。

    让她把“电话机”拿给妈妈时，她会做个打电话的动作；

    让她把“手套”拿给妈妈时，她会用一只手抓着另外一只手的四根指头，然后作出“脱”的动作；

    让她把“冰箱”拿给妈妈时，她会用手指指厨房里的冰箱；

    让她把“米饭”或“花生”拿给妈妈时，她会用手指指自己的嘴巴；

    让她把“杯子”拿给妈妈时，她会捂着喉咙装出“喝水”的姿势，不过这个姿势更像是要“呕吐”；

    ……

    真的非常有趣！“读”不仅让扬扬认识了好多东西，还让她对读书产生了兴趣，也增进了与父母的感情。

   http://s16/middle/61bff6f8g8c92077bf1ef&690（扬扬老喜欢穿着大人的鞋子搞怪，这不，

才从南美“空运”来的哈瓦那夹脚拖也未能幸免于难。）