《青春期正常危机》连载（12）

现今教育体制造就了未来的自杀者

富士康五个月“十连跳”，8死2伤，引起国人高度关切。据富士康新闻发言人介绍，此前的“九连跳”的9名员工有两个共同特点，一是年纪小，18岁到27岁之间；二是入职时间不长，进厂工作最长的是一年半，最短的只有28天。第十跳死者也为21岁。

舆论指向富士康，但我以为导致这一现象发生的罪魁祸首，是现今中国的教育体制。也是世人的愚昧无知，自《青春期正常危机》连载以来，看者寥寥无几。

导致青春期危机的重要原因之一，就是现今教育体制的缺陷。

如今“改革”是一个很时髦的词语，教育也在喊改革。目前，我国高等教育改革大多集中在改革学生的知识结构上，诸如拓宽专业口径，加强基础课程的教学，设置较少的必修科目，增开选修的课程，鼓励学生跨学科乃至跨校选修，等等，以图通过改善学生的知识结构，增强学生适应迅速变化社会的能力。但是，这样做也会存在一个问题，因为，无论我们怎样加强我们的预测手段，我们永远不可能预知未来社会对学生知识结构有什么要求。也就是说，尽管我们花了很大的气力，试图改善学生的知识结构，今天学生所学的知识明天仍未必能派上用场，明天社会所需要的知识更多的还要学生走向社会后再学习。因此，学校不能只机械传授一些我们以为是学生明天所需要的资料，而要传授处理资料的方法。学生们必须学会怎样抛弃旧观念，什么时候，怎样来替换这些观念。简而言之，他们必须学会怎样学习。明天的文盲不是那些不识丁的人，而是那些没有学会怎样学习的人。

通过告诉学生怎样学习，怎样忘记又怎样重新学习，教育无疑将增加新的巨大能量。然而，教育的改革仅仅局限于此，还是远远不够的，因为这样做还不能改善青少年的心理健康状况，帮助学生能很好的认识自己，也就是说，从单纯的传授知识转向在传授知识的同时注重学生学习能力的培养，从教育思想的转变来看，进步还不是很大的。因为在教育者的眼里，学生仍是一架机器，新机器与旧机器相比，只是多了一项功能，也就是能处理资料的功能。我们必须在教育思想上来一番深刻的革命，也就是要彻底转变教育者的观念。教育者应该看到，自己的教育对象是一个活生生的完整的人，而不是一架机器，他们除了学习之外，还有自己的动机和情感。

新的教育应该关心学生的动机和情感的发展与变化。世界上没有什么东西比人的个性更复杂、更丰富的了。个性的全面发展和道德的完善，就是新的教育的宗旨，实现这一宗旨就像人自身一样复杂纷纭。然而，无论存在何种困难，新的教育应该关心学生的身心健康发展。使学生在这个激烈、瞬息万变的社会里能保持个体在身体上、精神上和社会上完全安宁的状态。这种完全安宁的状态不意味着要人逃避竞争，逃避社会，退居深山，安贫乐道。如果世上所有的人都满足于贫穷，社会物质文明的发展就缺少动力。对于人生，社会我们无从逃避。新的教育要求教育者鼓励并引导学生勇敢地、全身心地投入生活的激流，又能够控制自己的情绪，最大限度地发掘自身的潜能，不断地扩大自己的生活空间，尤其是精神生活的空间。

也就是说，是中国现今教育体制造就了未来的自杀者。