最近看网上报道，在一次关于写字方面的专项调查当中，统计收回的500份问卷，结果显示如下：认为练字没用的占318人，坚持练字的75人。那么究竟是是么原因导致悠悠几千年的书法瑰宝在学生眼里遭遇如此尴尬之境而变得一文不值呢？

一、 电脑时代的冲击
信息化时代的来临使学生很早就步入少纸、无纸的时代。电脑使人变的懒惰起来，以前的通信被QQ、电子邮件所代替。随着他们敲击键盘的速度越来越快，学生的字也越写越难看。写字用电脑输入法，至于手写，嫌烦。在电子化交流当中，练字对学生已变得毫无意义。同时键盘也为他们的“藏拙”提供了极大的方便。更可怕的是他们这种行为不但没有遭到制止，而且还得到家长、老师的赞赏，美其名曰“进步”。

二、 升学压力的阻碍
背负升学的高压，哪有心情去练字，即使有心情，也没有时间，作业早已压的喘不了气了。的确，不少学校、家长也这么认为，现在首要的任务是升学，讲的是学习成绩，以考试论“英雄”。字写的好不好对升学没什么影响，字练得再好也没多大价值，况且练字短时间内也无法奏效。

三、 社会环境的影响
学校、家长对练字这一问题认识不清。学校要求不严，片面追求升学率，家长望子成龙，能考上大学就行。一些老师的字更是歪歪斜斜，起不到应有的示范作用，怎好意思去要求学生练字呢！周围人对练字的无所谓换来学生的心安理得。

练字真的没用吗？在实施素质教育的今天，其实练字的好处绝不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练字的过程实际上就是提升自己综合素养的过程。

结合到我家孩子的实际情况。蓝丘之前在国内的学校也有书法课，她也很喜欢写中文字，欣赏这种文字的美丽。但要写的好，可是要下功夫的。这几年的基础，也让她的中文书写的不错，是那种清丽的女孩子字迹。起码做到工工整整，让人看上去有舒服的感觉。

弟弟海焰呢？因为爸爸一向是“慢育”教育的支持者，如果我让他从小就静下心坐下来不断的练习写字，他一定会非常反对的。对孩子来说也是受苦，没有任何乐趣。所以幼儿园的时候，我都是让他可以享受快乐的乐趣，并没有很刻意地强迫他练字。

自从去年九月份升读一年级以来，小家伙也要写字了。并且是学习繁体字。对于之前在国内已经习惯了一些简体字的认读的他，我也担心他不能很成功的转换。结果我是杞人忧天。他学习的非常快。基本同班二十多个同学，也是来自世界不同地区和国家的，伙伴们每天都讨论着中文这种语言是多么的难，有人甚至说：“如果香港一直是英国殖民地就好了。那么我们就不用学中文，可以只是学习英文。英文比起中文，可要简单多了！”当然海焰从来没有上面那位同学的想法，而中文对他来说也不是同学们所说的那么难。他可以很快就记住文章的内容，并且默写出来。新学的字，也能尝试造出不同的句子。

有次有同学问他：“为什么你可以记得住全部的书写呢？”

他回答：“因为我是用个心来学习的”。那个同学马上无语，因为平时很顽皮，不爱学习，不听课。

但是最近，我看了下他的中文书写，很不工整漂亮。我给他爸爸看，爸爸说：“才七岁不到，会写中文已经不错了，起码比我强，我还不会写呢！”

我不知道是否自己要求是否真的有点高。总是觉得他还是可以用更加进步的空间的。但我不想强迫他每天不停地写来达到提高的目的，这样的话，只会得到反效果的。

所以，这两天是下学期的期末考试。之前都是复习为主。然后他可以享受几天的复活节假期。

五月份，我打算让他有计划地练习一下。可以先购买一些可以临摹的帖子，国内都比较多这些帖子，让他临摹下，对写好字是非常有帮助的。如果每天可以抽出15分钟来练习，已经很不错了。毕竟他还是个坐不定的小孩子，所有的东西只有有兴趣才能有学习的动力。

练字，不要作为一种父母给孩子的压力。

而是应该在轻松愉快的环境中进行。

看着他专心一致的做一件事情的时候，

父母已经很是欣喜。