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0-3岁这3年是决定孩子未来的健康、学习与事业发展最为重要的3年，因此，从儿童发展的角度，我们称这个阶段为“黄金3年”，这一点儿也不夸张。
    “黄金3年”并不是孩子学得越多就越好，也不是父母教得越用心越勤劳就越棒。说的具体点儿：这阶段，婴幼儿的学习并不是学知识学文化，而是“能力的发展”。“能力”不是“教”出来的，必须从源头开始，逐步培养，在体验中渐渐发展形成。因此，父母的作为不是教，而是陪伴；是有作为、有质量的陪伴。这就需要父母有智慧，有能力。有能力才有智慧，有智慧才能做好孩子的教养任务。所以父母必须具有足够的教养智慧。那么教养智慧哪儿来呢？
    首先，父母必须具备5项基本能力：耐心、细心、用心、在意、创意。这5项能力不能说有就有，必须潜心修炼，并且在陪伴孩子成长的过程中不断增进，这也就是为什么现代亲子教育以“和孩子共同成长”作为教养理念的原因。
    其次，父母必须“走进孩子的世界”，就是了解和接受孩子的天生气质和成长规律，掌握孩子的特点，才能和孩子建立良好的互动。这就需要摆正自己的心态，说话“轻”、态度“柔”、生活节奏“慢”，才能协调和孩子的依附关系。

婴幼儿能力发展的5大领域
    0-3岁的能力发展同样可以分为5大领域。不过，和3-6岁幼儿园教育的5大领域同时发展不同，能力发展的5大领域有先有后，必须循序渐进，但又是互相参透、互相关联、相辅相成的。这5大领域是：
    1. 身体发展：身体的发育与成长，包括骨骼与肌肉的发展、身体与四肢的力量与灵活度、各个器官功能的完善，这需要从食物营养、卫生护理、合理的养育方式方法各个方面去努力，既要时间，也要循序渐进，不能急功近利而拔苗助长，因此父母的耐心、细心与用心就显得特别重要。
    2. 大脑发展：也就是大脑神经系统的优化与统合。大脑皮层的神经网络的优化和神经回路的统合必须在0-3岁完成，这是决定孩子智商与情商高低的关键，也是适应环境与学习能力的奠基工程。这项发展只能通过对感觉系统的适当刺激去完成。从婴儿出生开始，对视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉以及本体觉的刺激，就是通过各种游戏与活动，促使大脑活化，加速神经回路的建设。这种发展很难直接看到效果，所以经常会被父母所忽略，其实细心的父母都会发现，孩子的能力日有寸进，但这种进步无法进行量化统计，也不是越努力就进步的越快，因为大脑的发展受到气质、健康、环境及人际互动关系的影响。
    3. 认知发展：认知发展并不是指认识多少物品，而是知道自己和这些东西有什么关系以及自己怎么去利用它。通过触摸、眼看、耳听、手动，在亲自体验中去认识这是什么？为什么这样？有什么用？和我有什么关系？进一步在尝试中满足探索的需求，知道自己的能力，既懂得怎么去用它，也懂得保护自己。这些经验，都是在玩和做的过程中渐渐领悟的。换句话说，孩子的学习必须通过动手、参与，在动手中引发动脑，每个过程能够进行下去，在不断重复中获得认知经验，于是发展出了学习能力。我们把这个有质量的学习过程所获得的能力，称为心智成长。
    4. 语言智能发展：语言智能的发展并不是从开口说话开始。事实上婴儿出生后，妈妈或爸爸抱着宝宝用眼神和身体接触就已经开始了“对话”。从意念的传达到语言的交流，需要经过一两年的发展，学说话，不只是音素的学习，还要复杂的肌肉运动——要快速协调十多条控制嘴唇、舌头、上颚、声带的肌肉。这需要时间，也需要练习。妈妈的轻柔说话、悦耳动听的儿歌，都可以促使孩子更早开始学习说话，尽管孩子只是咿咿呀呀，看来毫无进步，事实上，当婴儿还没完成开口说话之前，已经“用心”在听妈妈的说话，在观察妈妈说话的方式，并记忆了许多词汇（音素）。一般孩子能够在1岁半时把话说得较完整，但有些较晚，尤其是男孩，有的要两岁以后才能说，这都不是问题。但有一点，如果你不是双语家庭（指汉语和英语），最好在这个阶段只和孩子说普通话，让孩子可以先把汉语说好。
    5. 情绪智能发展：情绪智能也就是心理素质，基础是安全的亲子依恋关系，目标是建立安全感，能够适应环境，包括接受人与物的接触时不会惊慌、能够控制自己的情绪。所谓安全的亲子依恋关系，也就是亲子依附关系，通过情感的交流，孩子知道父母无论何时何地都会关心他、爱护他、保护他，因而信任父母。但仅仅这样还不足以建立足够的安全感。孩子在2岁前后开始的自主意识敏感期，如果能够获得父母的支持，提供足够的探索机会，让他充分了解自己的能力，遇到任何事情时都会独立思考，有应对的能力，内在力量就会逐渐强化，充满自信，这才有了足够的安全感。有安全感，孩子经常都能够保持情绪稳定，知道如何处理当前的事务，这样才能有自控能力，保持情绪的稳定。

上述5大领域的叙述，在我正在撰写的《教养智能》一书中，这一部分包括了具体操作的策略和实例，总计一万多字，这里写的，只是一个提要而已。