昨天没有及时记录，所以今天补记。感觉每天都还是比较长充实的。上午上课，然后改作业，中午开会，下午教研活动，而后回校继续批改作业。8点到家。晚上就没干啥活了，基本刷刷手机，休息，10点就入睡了。

下周一估计还要讲一节鸡兔同笼。感觉确实需要用智慧课堂来给学生布置一下作业，真实反馈一下学生的掌握情况。作业本的练习，有些同学是相互问问的，其实可能有一半的同学是不太理解鸡兔同笼的。班级中的曹子濠的回家作业导b是全错的。单独叫过来辅导了订正，几乎一点都不会。另外还有一些同学就没有叫来，估计王桐也是不会的。2班一些不会的同学家长这边还是会管管的，多少有点用。

课堂上先补充了抬脚法，让学生先看书学习，其中有部分同学会学习，自己就看懂，有部分同学却无动于衷，不看走神。看书结束后，就是用抬脚法来解决问题，请一个同学来讲解。而后我进行补充说明。之后巩固方法，再练习一题。总结了鸡兔同笼的四种方法，列表法、画图法、假设法、抬脚法，其中假设法的适用范围最广。而后讲解练习二十三，最后还剩一二三等奖题，做错对题等没有讲，常规问题练习了几题，鸡比兔多14只，鸡和兔一共有136只脚，求鸡和兔各有多少只？多的14只鸡，有脚28只，如果136-28=108只，此时鸡的只数与兔的只数同样多。一只鸡对应一只兔，一个组合，那么用108÷（2+4）得到的就是兔的只数，也是鸡去掉14只后的只数。另外还有一种方法，董明旭想到的，就是136+14×4，也就是将兔补14只，也就是56只脚，那么此时鸡和兔的只数也是同样多的，再除以6，得到的就是鸡的只数。最后课堂上解决大小和尚吃馒头的问题，1个大和尚吃3个馒头，3个小和尚吃1个馒头，我的提示就是寻找组合，1个大和尚和3个小和尚，一共四个和尚，刚好吃了4个馒头，那么以此类推，100个和尚也就吃100个馒头，也就是说我们的组合有100÷4=25组，这25组中，每组1个大和尚，3个小和尚，那么大和尚有25人，小和尚有75人。7班后来将了做对做错题的第1小题，特别强调，得5分和扣3分之间，相差的是8分。2班还没有讲。如果假设是做错题目的，那么实际总数差应该用加法。

晚上特意打印了问题单，正面写问题，反面写答案。将学生的问题到时候汇总一下，梳理出几种类型，强化印象。2班可能没有特别强调，所以出的题目还是鸡和兔，7班稍微好一些，都是鸡兔同笼类问题，让学生再对问题进行修改完善，上交。