今天上了平均数一课，内容还是比较简单的，但是实际应用的时候却可能存在非常大的问题。其一题目灵活，其二，学生对于平均数的理解还是浮于表面的，不够深刻。

2班课堂上给我感觉就是浮躁，一到做作业，各种吵闹的声音，静不下来，上课也是，总是有几个人有嗡嗡声，如果一个一个去收拾处理，又不一定有这样的时间，但是放任不管，纪律就是好不起来，静不下来思考，那么一些难题和思考题，解答就是不太行，简单题目因为已经掌握，而且家里也是在抓的，所以没啥大问题，但是头部学生就是感觉不多。

先提问学生，你对于平均数的理解是什么。有些同学知道，但是很难用语言来描述，有几个同学描述得很具体，还举了例子。比如班级的平均分，那代表我们一定是考了这个分数吗。有的比平均分低，有的比平均分高。环保小队的情境例题，可以用两种方法来计算，移多补少法和公式法，这个学生接受度还是比较高的，当问到4表示什么？4个同学，所以求平均数就可以用总数量除以什么？2班就卡住了，可以是人数，有同学说数量，什么都是数量，是不准确的，那究竟是什么，也就是份数，我这样的几份，可以得到平均数。对比两种方法的利弊，而后进行练习巩固。学生在解答的时候，2班没有提到，7班我提到了，计算量大的情况下，可以怎么简便呢？找一个标准，比如都是130多，140的，那就定个130，另外的零头加上去算平均数，再加上130也可以求平均数，或者用140减去这些数。求平均数。2班考虑到会混淆，所以没有提到，有空讲一下。最后还举例了比赛当中，去掉一个最高分和一个最低分的情况，为什么要有这样的规则，防止极端数据对平均数的影响。明天打算平均数的内容强化训练一下，关于平均数的题目都是很灵活的，就有针对性的再上一节，放慢一点进度。

昨天的易错题，当然7班早自修讲过了，但是完成情况来看，也反映出2班的同学不怎么听课，特别是试卷讲评课，类似的题目还是做不对。

今天作业本只让学生做了一页，就是怕做太多，又完成不了。还预留一点批改的时间。还有易错题的批改，反面已经差不多打印完成了，今天的作业就布置了导b两页和练习纸反面。