我考了100分

——学着给孩子鼓气

王忠诚/文

有一个孩子写作业特别慢，老挨妈妈的批。有一天，孩子好不容易把作业写快了，可是家长不是抓住这个机会让孩子找写作业快的感觉，而是火眼金睛，一眼就看出写字潦草，然后又是一顿猛批。孩子本来心气很高，却一下子泄掉了。

孩子学习成绩不是很好，被妈妈训来训去，自己暗暗下决心，加倍努力。有一天终于考了100分，他拿着考卷蹦蹦跳跳冲出校门，路上撒下了孩子兴奋的声音。人还没进门，就冲着妈妈高喊：“妈妈，我考了100分！我考了100分！”妈妈人没出门，就对孩子喊：“瞧你这幅德行，你能考100分？骄傲什么啊！”但是孩子必定很诚实的，以为妈妈不相信，拿着试卷高高举到妈妈面前说：“我真的考了100分了，真的！”结果妈妈还是不依不饶：“撒泡尿照照，自己是什么东西自己还不知道。说，抄谁的？”孩子听后委屈地放声大哭了。

以上这位妈妈把孩子的心气给泄的干干净净。家长不是给孩子打气的，而是专门给孩子泄气的，是专拔气门心儿的。

为什么我们的孩子在同一个教室，接受同一位老师的教育，所使用的都是同一套教材，会出现三六九等的区别？原因是孩子之间存在着差异。当今的社会，国家与国家之间的竞争，企业与企业之间的竞争，说到底就是人才的竞争。而人才竞争的背后，就是孩子与孩子之间学习能力的竞争，还有家长之间教育方法的竞争。说白了就是孩子素质的竞争，家长素质的竞争。

教孩子走路允许失败。哪位家长在孩子走路的时候不允许孩子摔交的？孩子摔倒了，父母还要鼓励孩子说：勇敢点，站起来，没问题的，继续走。有哪位家长看到孩子摔倒了，上去就是两个耳光？没有这样的父母。而当孩子犯错误时，家长的心态就变了。只要是健康的孩子，学走路是有差异的，所以要给孩子时间，要允许孩子摔交，只有这样，孩子才会百分之百的学会走路。再想想，当我们的孩子第一次学会说出一个单字时，我们的快乐心情到那了？妈妈会赶紧打电话告诉老公、告诉爷爷奶奶，我们的孩子会说话了。你看，快乐到了什么程度？所以，孩子每天学会一点知识，你就要惊讶，用惊讶的表情去赏识孩子。可是，随着孩子的慢慢长大，家长的宽容慢慢的变成了一种奢侈，尤其是面对分数的时候，我们的家长开始怀疑孩子不行了，孩子也开始怀疑自己不行了，所以这个时候父母就遗失了教育的宝藏。其实想想，和刚生下来相比，孩子上了幼儿园，上了小学，优点多了上千倍，可是我们的家长却看不到。到底是孩子出了问题，还是家长的眼光出了问题？

现实生活中，希望孩子做事快，老说孩子行动慢；希望孩子细心，老说孩子粗心；希望孩子胆大，老说孩子胆小；希望孩子聪明，老说孩子笨蛋。一切都反了，这就是家长的着眼点出了问题

素质教育的一个黄金定律叫做：说你行你就行不行也行。为什么说你行你就行呢？这就是运用了心理学上的一个积极的心理暗示，也叫做正强化。可是我们的家长有多少这样做了呢？

俗语说的好：好汉不提当年勇。有这样一位爸爸，把大拇指指向自己对孩子夸口：你老爸像你这么大的时候，数理化怎么怎么的棒，从来没像你这么窝囊过，瞧你每次考试这点分数，尽给我丢脸，你比老爸差远了。结果这孩子一听傻了眼：完了完了，老爸这么优秀都下岗了，我还没他小时候强，那我长大了还不得去要饭？后来我问孩子，爸爸和你说这些话后有什么感觉？他告诉我说，我听了爸爸这番话后，彻底没了学习的信心和兴趣了，你看他下了岗，天天喝酒，瞎混，照他这样说我还没他强，那再过两三年我还不完了吗？所以要让孩子找到什么样的感觉关键在家长。人家是人，你也是人，人家一个脑袋，你也一个脑袋，人家好，你为什么就不好？

所以说，鼓励应当着重于内在的评价和个人的贡献，在鼓励中教会孩子接受和认识自己的不足，充满自信，在做贡献中感受到自己的价值。

鼓励是改善家长与孩子之间关系的最重要的技巧之一。这一技巧的运用可以帮助孩子建立自信和自尊，使之成为能够正视现实，克服困难，而不是追求完美主义的人。作为家长，总是希望孩子完美无缺，他们的注意力不是放在他们所喜欢或欣赏的行为上，而是放在孩子的错误行为上，总是对孩子的表现不满意。有一位家长说：“孩子的一天当中只有极少数的时间能让人觉得愉快，大部分时间都让人烦得要死！”其实，问题的关键是在家长自己，而不是在孩子。我们常常可以发现这样的现象：家长期望孩子懂得礼貌，尊重别人，但是他们自己却总是大声训斥孩子，粗暴的对待孩子。他们期望孩子自信、自立，却总是帮孩子做这做那，使孩子觉得自己无能、自卑，没有机会去完成困难的任务。因此，重要的是家长应该变消极态度为积极态度，在孩子失败或遇到挫折时，变训斥为鼓励，变嘲笑为指导。

在这里教给家长几条鼓励孩子的原则：

不要给孩子消极的期望。当一个家长要求孩子第二天早晨自己收拾书包时，应该说：“我相信你能做到这一点。”而不是说：“你能做好吗？”后一种表示会使孩子自己也怀疑自己是否有完成这个任务的能力，在具体做的时候就不是努力去做，而是容易气馁，半途而废，招致失败。

不要对孩子提出不合理的高标准。家长都希望孩子上课能够时时刻刻专心听讲，每天都能够做到作业本整整齐齐，穿着干干净净 ，然而，这对于上幼儿园、小学的孩子来说大多数人是不可能做到的。所以，家长不能对孩子期望过高，不要使孩子觉得他们始终达不到预想的标准，这样的孩子会过早地失去童真和快乐。

不要设置双重标准。很多家长对孩子要求很高、很严，却对自己用另一套标准。有些家长要求孩子东西从哪里拿的就要放回哪里，可是自己却常常乱丢东西；他们要求孩子一回家就做作业和家务，而自己却可以一回家歇一歇，什么也不做。这样做的结果会使孩子感到不服气，因为你没有做到率先垂范。

家长必须学会接受孩子的一切，包括他们的缺点。当孩子做作业错了几道题后，家长往往不能够容忍，他们不是注意到孩子在20道题中做对了15 道，而是紧紧盯住了错误的5道题。如果家长想帮助孩子进步，又总是着眼于他们的缺点，那就会使孩子失去自信心。试想一下，如果总是有人在提醒你记住你的缺点，那会怎么？你会有自信心吗？只有当人们认识到自己总体上讲很不错，并相信自己有能力改进的时候，才能改善自己的行为。所以，作为家长，对孩子出现错误要有充分的思想准备，出错是每一个正常孩子都会有的事情，首先要肯定孩子好的一面，然后再帮助孩子改进不足的一面，让孩子感觉到，错误是应该改正的，错误是能够改正的！

给孩子一个积极的态度，而不是代替干预。我们经常可以看到家长对正在做事情的孩子挑三拣四，嫌孩子干得不好，最后干脆自己动手，不让孩子插手了。这样做的结果，会使孩子越来越懒。家长代办多，会养成孩子好吃懒做，依赖性强，动手能力差，责任感差等诸多问题。因此，当孩子正在尝试着解决一个问题或者正在做一件事情的时候，家长不要去干预，更不要包办代替，因为干预表达了一种暗示：“你没有能力把这件事情做好。”如果是孩子请求你帮助他，那你应该用建议的方式表达你的意见，而不是象医生开“处方”式的，给孩子现成的答案，如果孩子为了得到你的注意，不愿意独立思考和行动，请求你的帮助时，你就应该告诉他，你对他的能力充满信心：“你以前就做得很好，所以，你现在也一定能够做好的！”只有你相信自己孩子的时候，孩子才会相信自己。不要总是说：“你能够做好吗？”“你要是做不到怎么办？”如果我们的家长朋友不相信孩子，孩子就难以培养自信心，家长应该学会少看孩子的错误，多表达对孩子的信任，应当机敏地指出孩子所做努力的积极的一面。

重视孩子的贡献、自身价值和优点。要想使孩子感觉良好，就要使他们感觉到自己是有用的人，并且知道他们的贡献确实有用，受到重视。很多家长说自己孩子时，总是把他们说得一无是处，在家里又什么都不让孩子做，因为孩子做什么都难以达到家长的高标准。要想使孩子觉得自己有用，家长应该客观地评价自己的孩子，肯定孩子的长处，帮助孩子用自己的特长为家里做出一份贡献。

鼓励每一个进步，而不是关注最终的成就。家长朋友们常常关注孩子的考试，或者关注孩子参加什么比赛得了几等奖，却忽视平时的每一个微小的进步，这样做的结果会使孩子索性不去尝试每一个微小的努力，因为他一下子看不到长远的后果，又缺乏耐心和意志。因此，家长需要对孩子的每一个进步都有鼓励，使他们的正确行为得到强化。

当孩子取得成绩时，你是什么态度？

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